语文综合实践活动课程资源开发原则

1、语文综合实践活动的设计改变

    应基于课文具体特点，分析文本中活动资源，并将其充分应用。可采用单篇延伸型方式，此类方式主要强调课本剧编演，通常语文教材中的课文均极具故事性，可以将此类课文进行改编，引导学生饰演课文中的角色，这样课文中的角色就能十分灵活且绘声绘色的被呈现。再是可根据课文展开相应的活动设计，采用各种活动来培养学生理解能力，加强其信息收集能力，快速提高其分析归纳能力，这样也能更充分的加强学生们的联想能力；再是采用单元延伸型，设计单篇文章时，可充分整合几篇文章或是整个单元中的各种教学内容，从而探寻相应的实践活动资源，再将此类资源充分利用。

2、语文综合实践活动的生活联系

    可引导学生走进生活，积极开发各种联系生活的语文综合实践活动。语文综合实践活动的开展，务必深层挖掘语文和生活中密切相关的内容，以此来丰富语文学习资源。可基于家庭生活进行语文实践活动课，使得语文更加贴近于学生心灵及其情感生活，这样教学活动亦更具亲和力，且简单易操作；再是校园中的生活型语文综合实践活动亦是非常关键，学校中均应具备自己独特的校园文化，语文综合实践活动也应与学校中的各种大型活动充分结合，且活动结束后，引导学生对活动进行相应的总结。

3、语文综合实践活动的人文资源

    人文资源应用于教学中，可为语言综合实践活动课程提供丰富的优秀资源，其间主要强调人力资源、物理资源、财力资源、组织资源这几个方面，可确保各种语文教学活动有序开展。人文强调的是人类社会的各类文化现象，人文性资源则强调的是文化世界中的物质文化及其精神文化。其间可包括图书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、演讲、图书馆、纪念馆、各类标牌广告等，这些均可作为人文性资源融于语文实践活动中。

本文来源：http://www.zzqklm.com/w/wy/63.html《文学教育》