爱是沟通学生思想、融洽情感的桥梁

    曾几何时，教师一直都信奉着这么一条经验“严师出高徒”，但非常遗憾的是它被歪曲了，原本的实质，被一些教师用来作为维护师道尊严的幌子，错误地认为，严就可以随意侮辱学生的人格，对学生、动辄训斥、处罚、勒令停课，请家长、写检查，以此作为制裁学生的法宝，师生关系俨然成为老鼠与猫，长此以往，学生造成了不同程度的心理障碍，由此而引发出来的种种不健康现象凸现在校园中班级中，作为一名教师，我深深地感到肩上担子的沉重，如何扭转这种不良倾向，真正的理解“严师出高徒”的内涵，它将是一名教师义不容辞的责任。以本人从教生涯二十余年的经历，可谓感触颇深，借此谈谈个人的见解。

一、在学生中进行情感教育

    全面落实在学生中进行情感教育，首先要从尊重和培养学生优良情感品质入手，即让学生在愉快、开朗、乐观的氛围中学习。这其实就需要教师的理解、宽容和引导，需要教师能与学生相互变流、打成一片之中建立和谐的师生关系，教师要有一颗关爱之心，用爱去唤醒学生的脆弱心灵，并激发学生善良的美德和高尚的情操。记得发生在学校里的一件事：男女学生互递纸条，逛街：两名老师不同处理方法，一位老师大动肝火，将学生叫来大骂一通，训斥得双方流下眼泪，然而事情并未得到解决，这两位同学明不往来，转入地下活动，老师干瞪眼。另一位老师则不然，他叫来其中写纸条的男同学，不是训斥，而是与他从纸条诗谈起，然后再转入话题，学生低下头，承认上课写诗传纸条不对，学生坦诚地告诉老师自己的想法，老师因事利导，并以保密让学生卸下包袱，女同学也主动找老师交谈自己的想法，男女双方都把这种“早恋”看着是学习上的阻力，正确地处理好男女生交往的关系。同曲异工，老师的爱是通往学生心扉的钥匙，是滋润学生心田的甘泉，这种爱将会激励学生对人生充满希望和愉快感，求知欲将会得到激发，灵魂将得以净化。

二、树立“以人为本”思想

    教师要认真树立“以人为本”的思想。尊重学生，体现学生的教育主体性。作为一名教师，尊重学生就会使学生感到自身的价值。反之，把学生看成“被动的知识容器”忽视学生情感的需要，学生情感得不到尊重，自主得不到体现，就会产生逆反、厌学，导致心理障碍形成。

三、充分信赖学生

    作为教师，如果能将你的信赖、你的爱传递给学生，就会使他们倍受感动，更加珍惜老师的信赖，调动起积极因素，愉快地学习。因此，创造师生彼此之间相互理解，尊重和信赖的民主和谐氛围，是营造班级良好班风的一大举措，也能使班主任的教育效果事半功倍。

四、正确评价学生

    作为老师，正确评价学生也是非常重要的。何谓正确？关键是老师对于学生的评价是否具有激励性，我想举一例来说明：某教师将班上学生考试成绩张榜公布，前十名同学贴上红彤彤的五角星，后十名同学划上黑黝黝的“△”，本以为可刺激一下后进生，其结果却事与愿违，差生压力过大，丧失自信心，学习反而一落千丈，此招是否太损！所以，多给学生成功机会和体验的感受，绝对不能用等级将学生分为A、B、C，在班级中，没有优等生和劣等生之分，应让每个学生看到自己的闪光点，也让每个学生充分了解自身存在的问题而帮助他们寻求解决的办法，达到共同进步。

    综上所述，证明教育的现状将与未来社会发展的时代挑战，以及世界教育发展的趋势都在呼唤着情感教育，情感教育的雨露滋润学生的心田，陶冶他们的性情，完善他们的道德品行。爱是沟通学生思想、融洽情感的桥梁。古人云：“感人心者，莫先于情”，让我们以它作为对学生进行情感教学的准则之一。在今后的教学实践中去实现它的内涵，为培养身心和谐发展的新世纪合格人才，做一名尽职尽责的教师。

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