高中英语教学中现存的弊端及对策

在我国，英语课程不仅贯穿于整个九年义务教育，在大学里英语仍然是专业基础课程。因而英语学习在中学阶段的重要性是可想而知的。而且英语在课堂教学方面也进行了许多改革和创新，使得英语课堂教学富有生机，学生们有更高的兴趣来进行英语学习。但现在的中学英语教学仍存在一定的弊端，需要教师们在实际的教学工作中进行解决

1、高中英语教学中存在的弊端

1.1、现代媒体滥用

在新课改的总体要求下，教师们走进又一误区：新课改和多媒体使用划等号。认为，新课改离不开多媒体的使用，从而导致现代媒体使用泛滥，产生多媒体使用流于形式的现象。一位教师上公开课，执教内容是模块六第一单元的导入部分。

该教师首先用多媒体展示相声大师马三立、侯宝瑞、姜昆、马季等在台上说相声，观众开怀大笑的场景，而引入新课Laughter is good for you.暂且不论这个环节多媒体的使用是否有效，而接下来，执教教师有多媒体幻灯片展示了课本上的画面，然后一个个看图问题，看似多媒体的使用让学生积极参与课堂，让学习气氛浓厚活跃，学生的主体地位得到凸显。但在欣赏众多“优点”之余，不妨冷静思考、重新审视这一环节的教学，不难看出，弊端显而易见存在于“示范”

课上，如多媒体的使用，多媒体使用有画蛇添足之嫌：这个环节的多媒体展示的视频画面全部是课本插图的复制、粘贴，课本上有，看课本、讨论图片、回答问题同样可以起到图片的应有作用，把这些图片硬搬到多媒体上，有累赘、负重之感。

1.2、应试性的高中英语教学模式

现在大部分学校，尤其是农村中、高等学校大多是以成绩为标杆来评价一个学校的教学质量。对于那些即将升入大学的学生更是如此。因为背负着巨大的成绩和升学压力，使得教学重点都放到了与考试方向一致的内容上。英语教学中，听力能力的训练重视程度不够，造成高中英语呈现“哑巴英语”的状态。大部分的家长都把分数作为对学生成绩评价的重要指标，这直接导致了重分数，轻视教学能力的教学现状

1.3、高中英语教师的专业素养也有待提高

俗话说:“师者，传道授业解惑也。”因而教师的自身素养对于学生的能力培养至关重要。当今情况下高中英语教师的资历一般都相对薄弱，甚至有些教师在大学里不是学习英语专业的，所以教学理论和技能水平亟待提高，有些教师只是关注传授知识，忽视了学生的领会和掌握情况，不重视学生的个性培养和能力开发，使学生对英语学习失去了信心，课堂教学中气氛太过于压抑，也阻碍了学生的学习主动性和创新思维的发展。

2、高中英语教学的优化措施

2.1、传统教学与多媒体教学的有机结合

多媒体教学手段提高了教学效率，但教学质量有待考究。各章节知识的快速转变，使学生无法准确理解和把握教学内容。一些教师在教学中过分依赖于多媒体课件，对于难懂的知识也不进行深层次的讲解，出现教师在读课件、学生在记课件的现象，严重影响教学质量。将传统教学与多媒体结合使用，可以有效的避免这一问题。多媒体教学使抽象的理论知识更加形象生动，学生可以更加清晰直观的了解所学内容。教师借助传统板书和口头教学，对重难点知识进行分析，加深学生对知识的理解和记忆。

2.2、开展主题式教学活动

在高中英语课程的教学过程中，教师可以通过开展主题式教学活动，积极引导学生学习。教学活动可以为学生提供更多自主学习和实践操作机会，学生对课程的参与度更高在教学活动中学生通过合作学习来完成教学任务。但教师在设计教学活动时要有目的性和针对性，在开展活动前，做好充足的准备工作，考虑到学生的知识水平和接受能力，最大限度的发挥学生的主体作用，对学生进行积极正确的引导，帮助学生完成学习任务和能力培养。

2.3、提高教师的专业素质俗

话说：“活到老，学到老。”对于高中英语教师来说更是如此。因为社会在日新月异的变化之中，教师要想不被社会淘汰，就要不断提高自身的知识素养和专业理论水平，不断完善自我和接受培训和读书，更新自己的知识体系和教育观念，努力成为具有创新精神的科研型教师，这样教师就可以凭借自己的专业知识，对课本知识进行一定的整合，使学生有所侧重点地学习，让学生明白单词和表达方式是有语言生命的，并且可以学习到相应的替代代词和句型，为学生以后的学习打下坚实的基础。

3、结语

通过以上对高中英语教学中存在的问题的分析以及相应的解决方案，希望通过教师们的努力在以后的教学过程中，与学生沟通分析，与学生谈心，了解学生心目中的想法，尊重学生的个体性差异，使用学生们最喜欢的方式进行教学，使学生拥有更适合自己的学习方法，达到事半功倍的效果，把学生培养成英语界的顶尖人才。