用眼传神——话题作文拟题方法-教育论文

人最能够传神的器官是眼睛，所以说“画人就要画眼睛”。同样一篇文章最先映入读者视线的是文章的标题，所以给文章取一个好的题目，最能引起读者的阅读兴趣。人们常说“题好一半文”就是这个道理。鲜活、巧妙的题目能为文章增色，让读者产生非读不可的感觉。要想作文得高分，不可不重视拟题
近年来，因为话题作文给了学生写作的广阔空间，从而被许多地方的高考命题专家所推崇。然而面对话题作文，许多学生往往无法确定一个比较好的题目，甚至用话题作为题目。
话题作文一般都不规定题目，只给一个话题。因此，在写作时，就需要考生自己依据话题材料和自己选材的特点自拟题目。然而写作时，有的考生却把话题直接作为题目。实际上，这种作法很不好。首先，根据话题作文可写的内容太多，太宽泛，因此，话题不宜直接作题目。其次，拿话题作题目，也是不符合“自拟题目”的要求的。既然不能直接拿话题作题目，那么考生该怎样自拟题目呢？自拟题目有哪些要求呢？
自拟题目，总的要求是从自己确立的写作角度出发，不要太大太空泛，要合理出新，不要落入俗套。具体说来，拟题应该注意“三要”：一要贴切鲜明，新颖生动。题目应紧扣文章内容，使读者一看就能了解文章写什么，但又不能陈芝麻烂谷子，应让读者觉得耳目一新，激起阅读兴趣。二是简洁凝炼。恩格斯曾说：“题目愈简单，愈不费解，就愈好。”这主要是因为短小的标题能给人以深刻的印象，给人以广阔的联想空间。如《应当辩证地看待文凭与水平的关系》就不如《文凭与水平》简洁凝炼，具有吸引力。三要含蓄隽永，耐人寻味。即要求标题含义丰富，富于启发性，能够引起读者共鸣，带来一连串联想。
拟题的方法很多，这里向大家介绍几种。
一、限定话题范围。
话题作文的写作范围往往给人以宽泛笼统，以至于考生就像“蚂蚁吃大象——无从下口”。限定话题范围方法就是指在话题前面或后面作适当的增补，对写作范围加以限制，使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体的拟题方法。比如以“父辈”为话题，采用这种方法，就可拟出下面一些标题：《父辈——艰辛的一代》、《奋斗不已的父辈》、《父辈就是传统》、《我们怎样对待父辈的经验和教训》、《假如我是父辈》等。这样拟题，缩小了写作范围，有利于考生充分展示自己的才华，使文章写得具体而深刻。
二、凸显文体。
凸显文体就是根据自己选定的文体进行拟题的方法，这样既可以引导自己抓住文体，展示文体特征，也让人对你的文体一目了然。不同的文体，对题目的要求不同。记叙文的题目，讲究生动形象，讲究有意蕴；议论文的题目，则讲究鲜明深刻，而说明文的题目，则讲究简洁准确。因此，拟题时要注意切合文体特点。比如，以“树”为话题，写成记叙文，可拟为《树下》、《记一次植树活动》、《我的小桃树》；写成抒情散文，可拟为《松树赞》、《我爱那片小桃林》；写成议论文，可拟为《给我一片绿阴》、《植树，生存的希望》、《小议“前人栽树，后人乘凉”》。如果拟的标题是记叙文的标题，而写作时又按照议论文的要求进行写作，那么，在阅卷者那里就会大打折扣。因此，考生在写作时，选定了某种文体，就必须按照相应的文体要求拟题。这样的写作，才符合要求。

三、引用。
巧妙地引用，可以让你在改卷教师的印象中留下知识面广，综合素质好，兴趣爱好广泛的良好印象。
1、引用诗句
      99年高考“假如记忆可以移植”——《前不见古人，后不见来者》——陈子昂《登幽州台歌》，表示对移植记忆的困惑。
      2000年高考“答案是丰富多采的”——《横看成岭侧成峰》——苏轼——《题西林壁》
写某件发生于雨后的事件——《潇潇雨歇》——岳飞——《满江红》
    2、引用流行歌词
    以“宽容”为话题——《一笑而过》——那英
    以“素质教育”为话题——《未来的主人翁》——罗大佑
    以“家庭”为话题——《我要的幸福》——孙燕姿
    以“心愿”为话题——《一千零一个愿望》——Four in love
    3、引用名句
    以“素质教育”为话题——《救救孩子》——鲁迅《狂人日记》
    以“关注生活”为话题，写生活对人的考验——《让暴风雨来得更猛烈些吧》——高尔基《海燕》
    以“友谊”为话题——《百年孤独》——加西亚 马尔克斯同名小说
    以“亲情”为话题——《滴滴香浓，意犹未尽》——麦氏咖啡广告语
四、运用修辞。
运用比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法拟题，可使文章题目生动形象，富有文采。
比如，以“诚信”为话题，巧用修辞法可拟为《诚信是浆》、《岂可弃我》、《如果我走了，你还会爱我吗》、《一生弄懂的两个字》。这些标题由于运用了一定的修辞手法，阅卷者一看便有一种耳目一新之感。只标题就跟阅卷者留下了极深的印象，还用说其它的吗？
    1、比喻。以“挫折”为话题——《别抱怨手上的牌》
         以“环保”为话题——《点燃绿色的火焰》
         2000年杭州中考加试卷作文关于“孝”——《请给老人一轮暖阳》
         2001年杭州“关注生活”的话题——《我爱曲线的生活》
    2、夸张。以“挫折”为话题——《那个障碍粉碎了我》
    3、反问。99年高考，“假如记忆可以移植”——《我是谁？》
    4、设问。以“效率”为话题——《我从日本邮局取回了什么？》
    5、借代。“关注生活”话题——《倾听自己的心跳》，“心跳”代指某次独特的自身经历。
    6、对偶。以“环保”为话题——《一头白发，满山青葱》
    7、拟人。以“树”为话题——《树的“叹息”》。以“环保”为话题——《地球就诊记》
    8、呼告。以“书”为话题——《别了，漫画书！》。以“关注生活”为话题——《给生活加点苦吧！》
    五、符号法
    运用标点符号，让简单的数字符号传递形象生动的道理。
 1、数学符号
    以“游戏”为话题——《7+1 8》——学习与游戏的结合
一则新闻报道——《99+1=0》——合格产品99个，不合格产品1个，前功尽弃。
     以“素质教育”为话题——《成绩  素质》
     2、标点符号
以“关注生活”为话题——《生活——？？？》生活充满了新鲜，需要随时关注
     六、反弹琵琶。
作文标题大胆突破“话题”传统思维，反弹琵琶，能够更加吸引读者，
 “反弹琵琶”指逆向思维在写作中的运用。所谓逆向思维，就是为了实现某项目标，以背逆常规现象或常规方法为前提，通过反向思考来发现或解决问题的思维过程或方法。“反弹”就是从 某论点的对立角度去确立新观点，去阐发新见解。
科学地“反弹”可使学生的思维品质上升到较高档次，会给人一种创新的感受。
例如：高考作文题“近墨者黑/近墨者未必黑”，让任选其一写议论文，后者就是对前者的“反弹”。“班门弄斧”比喻在行家面前卖弄本领，其讽刺意味是很明显的，而华罗庚却主张“下棋找高手，弄斧到班门”，意义就更深刻了。因为“名师出高徒”，不怕出丑，有勇气向行家学习，让他们指点迷津，一定会进步很快；而“无师自通”要走好多弯路，想成功是非常困难的，甚至会形成永远在低层次徘徊、最终难以登堂入室的局面。“艺高人胆大”道理不言自明，而“胆大人艺高”更有道理，因为胆大的艺人会勇敢地向高难动作探讨，不断创出新招。有意识地培养这种思维品格，将使我们的作文出现新机制，创出新境界。