试论初中语文教学中学生人文意识培养的有效措施

一、作文教学中培养学生的人文意识

教书育人的重点在于写作，经过写作，学生可以从自己的作品当中找到自己的身影。因此，在写作的过程中，要全面培养学生形成德、智、体、美、劳综合发展的能力，从对事物进行观察认识、领悟感受到搜寻信息、提炼素材，然后进行主旨的确定、着手写作，在写作的全过程中，学生会在每一环节体会到自己的真情实感，从中陶冶情操，感悟真理，净化心灵。于此同时，通过进行写作，也能使学生更喜欢观察日常生活，从而进行人文思想的熏陶。以此看来，培养学生的人格紧紧联系着教学中的写作。所以，老师在作文教学过程中，应该尊重学生的选择，认同学生的发现，让学生发扬他们的个性。学生的选择是多种多样的，主要包括作文的题目、选材、主旨、中心等。在学生观察认知方面，一般主要包含他们个人的独到见解以及外界事物所带来的审美观点，从中在促使他们进行憧憬自己的美好未来以及追求个人理想方面都具有很好的指导作用。同时，初中学生具有丰富的人格特征方面也会得以显现。在教学中的写作课上，老师在指导学生进行练习的过程中，如果学生突然出现个性想法，务必判别其想法的合理性，对其有用的想法进行鼓励，这样学生对其个性思想的状态往往十分活跃，同时他们写出的作品也处处体现着他们所具有的个性特征，通过这种方法，有效的结合人、文两种因素。

二、要全面将人文教育贯穿于课文教学中，陶冶学生的人文意识

第一，教师要全面的分析文章，将全文进行透彻的理解。课本中出现的很多文章将决定着我们进行思想教育，如珍惜情感、珍惜生命、积极向上、发扬个性等一系列个人主义的人生价值观。首先教师应带领学生对课文进行反复朗读，让他们去体会文章的境界，同时感悟到文章中所描述的高尚情操。如在《周总理，你在哪里？》一文中，我则要求学生积极学习周总理艰苦朴素、日理万机的精神美德，不断提升个人的人文素养水平；《散步》所描述的内容虽然只是一家人去散步这一件十分普遍的小事，却让我们体会到祖孙三代人的感情十分深厚，我们从文章中就会受到得到感悟，并进行思考，在家庭、社会中自己的责任与义务是什么，重新唤回我们日益淡去亲情。

第二，教师着重培养学生的语言表达能力，并鼓励学生去了解与文学相关的知识。打好学生学习语言知识的基础，进而在阅读与理解文学作品上就会畅通无阻，人类上下五千年的文化发展史也就会很好地被学生认识到，同时与文学有关的知识也会被学生得以很好的掌握，在对名著进行阅读与理解方面创造了有利的基础根基与文学前提，这样大大促进学生对作品进行欣赏与感受，还可以学习作品中所描述的内容以及写作形式的观念，奠定了学生学好人文意识的根基。如在毛泽东的作品《沁园春·雪》一文中，尽管这首词十分简短，然而要想对词中的意义进行深层的品味，品味词中作者的感触，熟读背诵的办法是行不通的，而且务必要了解这写作首词当时的背景，掌握“唐宗宋祖”与“秦皇汉武”的历史背景，这样才可以在品味词中所代表的意义与情感的到进一步的升华。

三、培养学生的人文意识，鼓励学生阅读课外升华其人文素质

要想使学生的人文素质得到提升，仅仅靠课本的名著是不够的，还应该对古今中外的作品进行广泛阅读。老师要倡导学生在课下多读课外书，多吸收课外知识。要想全面的领悟语文，品味语文，就要对古今中外的相关文学作品进行全面的阅读。如，在对唐诗宋词进行阅读时，为国为民担忧、蔑视权贵、对自由生活的憧憬等思想境界也就是学校中提倡的德育教学的主要方面，了解唐诗宋词能够学生通过陶冶文学作品，进而体会到教育与道德的处处表现。与此同时，阅读材料中也包括很多精美美的散文、随笔，这些文章注重人文，歌颂善人、善行、善事、善德，崇尚美，热爱美，赞扬美，追求美。因此，在进行语文教学时，把当代文学带入语文教学中是现在关注的焦点，现代文学的应用例子，提高了学生的欣赏能力以及语言表达能力。为了培养学生的人文意识，渐渐的锻炼感性文学形象之外，还应该拓展学生的视野，一方面要对文学作品进行大量阅读，另一方面也要吸收阅读之外的作品，例如历史、科普、文化等相关书籍。

语文教学中对人文意识进行培养，以义务教育下的初中阶段为起点，务必要遵循本学科的文学性以及工具性的特点，在进行教学时，老师在培养想学生形成听说读写能力的同时，还要注重崇尚真善美等一系列高尚的价值观为重点，追求真理，对体会人文意识的塑造方面如道德的高尚以及美好心情等是极其重要的。