论新课程改革对小学语文教师专业素养的要求

语文作为人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。新课程明确规定“小学语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”[1]显然，新课程改革注重全面提高学生的语文素养，这对小学语文教师的专业素养提出了更高的要求。面对新的挑战，小学语文教师应该具备什么样的专业素养,才能使现代少年儿童健康成长呢？

一、加强自身的职业道德修养

社会新人的培养和社会进步的推动起着重要作用。因此，加强师德修养是非常必要的。小学语文教师的师德可归结为三个 “心”，即忠诚于人民教育事业的事业心，热爱学生的高度责任心，为人师表不断进取的上进心。

首先，要忠诚于人民的教育事业。《中华人民共和国教育法》规定，教师要 “忠诚于人民的教育事业”。这意味着忠诚于人民的教育事业，已经不只是个人的意愿、个人的行为，而是全社会对教师的共同要求；同时也意味着忠诚于人民的教育事业，是教师群体的职业向心力，也是一个光荣的小学语文教师的师德的核心。面对市场经济的冲击，要安于清贫寂寞，摆脱一些名利和欲望，超越物质的羁绊，让心灵深处保留一片净土，在风雨飘摇中坚守自己的尊严。 “人有腰缠万贯，我有桃李三千”，这是小学语文教师特有的人生追求与人生享受。
　  其次，要有热爱学生的高度责任心。热爱学生是教师职业道德的集中体现，是师德修养的根本内容。我们语文界的老前辈叶圣陶先生在《论师、为师、尊师》中说过， “我如果当小学教师，决不将到学校来的儿童认作讨厌的小家伙，惹得人心烦的小魔王；无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我都要称他们为‘小朋友’。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，油腔滑调地喊一声，而是出于忠诚，真心认他们作朋友，真心要他们作朋友的亲切表示。小朋友的成长和进步是我的欢快，小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑。有了欢快，我将永远保持它，有了忧虑我当设法消除它。对朋友的忠诚本该如此；不然，我就够不上作他们的朋友，我只好辞职。”我们热爱学生，必须在学习上严格要求学生：“字要规规矩矩地写，话要清清楚楚地说，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成。”在一丝不苟的教学实践中教书育人，忠心耿耿，尽心尽力。

再次，要为人师表、不断进取向上。小学语文教学工作是一项平凡而艰巨的劳动，字词句章，听说读写，语修逻文，日复一日，年复一年，周而复始，循环往复，打的是一场 “消耗战”，数十年如一日，传道、授业、解惑，用自己的心血浇灌学生的心田。像春雨一样，“润物细无声”，默默无闻，不图名利。古人说“学不可以已”、“学无止境”；我们今天同样可以说“教不可以已”、“教无止境”。无数事实说明，一个小学语文教师必须以身作则，言传身教，才能教好学生。如果教师在课堂上讲助人为乐，自己却自私自利；在课堂上讲文明礼貌，自己却随地吐痰，出言不逊，粗暴惩罚学生；在课堂上讲遵守纪律，自己却自由散漫，不遵守法纪……教育效果可想而知，教师在学生心目中的形象也会一落千丈。作为学生知识的启蒙者，行为道德的示范者，成人成才的引导者，我们小学语文教师要努力学习，勇于进取，用教师职业道德规范约束自己，培养自己的高尚人格和道德情操，堪当学生表率，使自己真正成为一个受学生尊重的教师。[2]

二、树立全新的现代教育理念

从对宏观教育的认知角度看，小学语文教师应转变以发展智力为中心的教育思想，树立智力与非智力协调发展的教育观念；应转变以继承为中心的教育思想，树立培养创新精神的教育观念；应转变以学科为中心的教育思想，树立知识整体化的教育观念等。这中间，还特别要求小学语文教师树立科学的少年儿童观。我们应该怎样看待现代及未来的少年儿童？科学的少年儿童观主要应包含以下几个方面的内容：第一，少年儿童是一个社会的人。他们同样具有人权。第二，少年儿童是正在发展的人。他们有充分的发展潜能，而且存在发展的个别差异，小学语文教师应遵循其身心发展规律，承认其个体差异，充分发掘其潜能。第三，少年儿童是独立的人。他们应有主动活动、自由活动的充分权利和机会。第四，少年儿童是完整的人。他们除了健全的身体外，还有丰富的精神世界，必须高度重视其在身体、认知、品德、情感、个性等方面的全面发展。小学语文教师只有科学地认识少年儿童，才能正确对待他们，使他们真正得到健康成长。

从语文教育的认知角度看，小学语文教师要深刻认识到语文课程的总体目标是“全面提高学生的语文素养”[1]。“语文素养”的内涵是非常丰富的，它不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合素养，包括语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯、认识能力和人文素养等。从“能力”到“素养”不是简单的词语更换，它体现了现代语文教学在弘扬理性精神、注重语言的准确、简明、实用，注重创新思维的培养、人文精神的熏陶、完美人格的塑造这两者的矛盾中寻求一种平衡。小学语文教师在语文教育的观念上要切实完成从培养学生“语文能力”到“语文素养”的转变。在教学中，要改变教学策略，注重学生主体地位的发挥。通过自主学习、合作探究、情感体验、提问质疑、综合实践等方式使学生积极参与语文学习，逐渐培养学生的“语文素养。”[3]

三、掌握扎实的专业基础知识 

新课程改革注重教育内容的相互联系，教育方法和手段的综合使用，更加追求整体利益，教育评价的重心放在小学生的全面发展方面，这就要求小学语文教师应具备丰厚的专业知识素养，对小学语文教师的知识结构也相应地提出了多层复合性的要求。它要求小学语文教师既要有精深的语文学科专业知识、教育教学专业知识，又要打破学科专业壁垒，吸收各学科精华，形成以专业学科知识为核心，与其他学科知识关联整合、纵横交织的知识结构。

语文学科专业知识是小学语文教师从事教学活动的基础，它包括语言学知识、文字学知识、文章学知识、文学史知识等。小学语文教师不仅要钻研教材和教参，更要提高自己的文章学和文学史知识，能够有效地指导学生阅读和写作，培养学生文学素养。小学生的理解能力和自学能力相对较弱，培养文学素养，最重要的一条途径就是通过语文课程来实现，语文和文学是密不可分的而且是绝不能分的。在新的语文课程标准中设定了关于阅读的要求：一、二年级阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命；三、四年级，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，就是感情沟通；五、六年级，要能说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、同情等感受。这些情感的熏陶、形象的感染、审美的活动，都是文学独特的功能。 而要充分发挥这些文学因素的功能，小学语文教师必须大力提高自身的文学素养。

小学语文教学综合化的趋势，对教师了解掌握历史、地理、艺术、哲学甚至于某些理科基本知识的要求越来越高。这一方面是满足其自身教育教学的需要，作为语文教学有益的补充和拓展。如一名教师讲《麻雀》一课。有学生提出这样一个问题：为什么课文中说的是一种强大的力量使它飞下来而不是爱的力量呢？这个学生提的问题是切近小学生的生活经验和相应的理解力的，然而教师对学生提出的问题不知如何处理，最后不了了之。如果教师在备课时，了解俄国作家屠格涅夫写此作品的历史背景，知道文章所表达的主题是弱小力量奋起反抗强暴的思想，那么这个问题就会得到很好的解答。另一方面，教师了解其他学科认识世界的独特视角、领域、思维方式和对于社会、人类发展的价值，更有利于全方位地激发学生认知世界的兴趣，更有利于实现对学生全方位指导、沟通和影响。

总之，作为小学语文教师在新课程的理念下，要建起多学科知识体系以适应语文教学的发展趋势。同时，还要充分利用各种教学资源，优化资源，只有全面发展的教师，才更有可能培养出全面发展的学生。

四、具有良好的课堂调控能力

传统课堂重教轻学，教师教学行为千篇一律，教学策略一统僵化。而新课程坚持课堂教学“为学习而设计”、“为学生发展而设计”，这种理念下的课堂处于一种流变的状态，教师与学生的心态在变化，知识经验的积累状况在变化，课堂的物理空间在变化。所有这一切，都时刻挑战着教师的智慧，要求教师具有良好的课堂调控能力，依据课堂形势的变化即时做出正确的判断，采取有效的措施。而语文教学与其他学科不同的是，有很大生成性。教学有预测，但又不能完全预测，阅读是“教师、文本、学生的对话”，“阅读是个性化的过程。”阅读中，教师要参与学生的整个学习过程。如果教师没有敏捷的思维能力，没有良好的应变机制，是很难驾驭课堂的。比如，让学生带着自己的问题读书，而问题可能是千奇百怪的，那么教师就要在极短的时间内做出判断，哪些是值得探究的，哪些是没有必要的。有些问题还要优化设计，把语文教学落到实处。再如教师与学生对话，教师不仅要注意倾听，同时要迅速的分析学生的语言，要敏捷的判断出学生发言的价值所在，然后进行针对性的点拨或概括。有的教师，不能敏捷的应对学生的问题，学生发言就点头，说什么都挺好，或者一味的要求学生自己评价，教师是十足的指挥官。我觉得这样的教师不是非得要那样做，而是自己的思维节奏跟不上，也就是说不能做出正确的价值判断，当然，教师也就跟着学生一跑到底了。有敏捷思维能力的教师，不仅表现在对话中，还表现在教学方法的运用上和突发事件的处理上。比如，很多公开课上，教师准备的课件不能正常播放，有的教师，反复的尝试，越着急思路越乱；可是有的教师一看不能用了，马上改变教学思路，用生动的语言描述出来，也不失是一节好课。这种应变能力，应该是我们每一位语文教师应该具备的。[4]

 面对新课程改革的潮流，我们小学语文教师应该有追赶太阳的气魄、胆量和精神，从各方面努力加强自身的专业素养，朝着美好的方向前进，建造起属于儿童和自己的精神天堂。

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