广播电视编导专业蓬勃发展于20世纪90年代，是伴随我国传媒事业迅猛发展而兴起的一个新兴专业。进入二十一世纪后,互联网文化、大众传播媒介的迅猛发展，以及高校DV的兴起，都显示出社会和市场对人才的需求模式已经从精英型人才转变为应用实践型人才。如何推广素质教育，培养综合素质高、实践能力强、视野开阔、善于创新的应用型人成为广播电视编导专业教学研究的重中之重。

安阳工学院是一所以工科为主、多学科协调发展的全日制本科院校，而处于理工科与人文学科中间带的广播电视编导专业如何依托我校工科类院校的资源优势，更好的整合各类资源，解决学校教育与社会需求脱节这一矛盾,培养适应社会发展需要的高素质专业人是广播电视编导专业教学研究目前亟待解决的问题。

一、安阳工学院广播电视编导专业现状分析

安阳工学院的广播电视编导专业创始于2008年，目标是培养出具有较高综合素质，具备广播电视节目编导、策划、创作、制作等方面的专业知识与技能，具有宽广的文化与科学知识，具备较高的理论修养和艺术鉴赏能力的广播电视艺术学科的高级专门人才。主干课程包括广播电视史论、文艺理论、电影电视史、影视摄影技术、艺术学概论、广播编导艺术、影视美学、影视剪辑、广播电视栏目与频道策划等。

在学院各级领导积极扶持和广大师生的不懈努力下，我校的广编专业已经显现出一定的规模和特色，具备自己的优势。但是也存在着很多的问题。

1、教师队伍理论功底深厚，但是实践经验薄弱。为了满足传媒行业对复合型、创新型人才的需求，我校采用中文和传媒教研室相互结合的办法，建立了一支具有扎实的知识功底和丰富教学经验的教学队伍。然而，真正有实际拍摄技术经验的教师很少，因此，个别专业性极强的课程难以开展。为了弥补这个不足，学院特地聘请某些来自一线传媒机构、具有丰富实践经验的电台、电视台专业编导人员定时对学生进行讲座或者授课，但是仍然显露出我院师资力量的不足，和在教师实际操作技能方面还有一定的提升空间。

2、试验设备和实践基地短缺

广播电视编导专业的专业实践环节，需要建设一批良好的实践基地和大量的供学生自由使用的设备。其设备与实验室的要求是多样化的。近年来，我院成立了非线性编辑实践教室，和安阳电视台、安阳广播电视台联合开展校内实习实训活动。但是和兄弟院校相比仍有一定差距。，如安徽广播影视职业技术学院的广播电视编导系，建有影视演播厅、电视导播设备、传媒实验室、录音棚、摄影摄像实验室、录音室、非线性编辑制作实验室等，配套设施非常齐全。

3、 教学理论和实践环节脱节

广播电视编导专业的一些重要必修课程，比如影视摄影技术、影视剪辑、电视节目制作，具有很强的实践性，学生学习在课堂上学习的相关理论知识必须能够应用于实践操作。但是从目前的课程设置和教学环节来看，理论性教学居于主导位置，对于学生的实践和动手能力的培养比较弱势。绝大多数学生认为理论课程较多，实践科目太少，普遍希望多开展广播电视专业实践教学，尽量增加实践教学环节，减少单一的理论课程。

二、高校DV的兴起对培养新时期应用型人才的意义

DV是DigitalVideod的缩写方式,其含义为“数字视频格式”。在很多文本中，DV被借指为DV摄像机拍摄的个人化的影像作品。 “由于DV的平民化价格以及技术优势使其社会基础迅速扩大,观众可以不再局限于被动的受传者的角色,他们掌握了DV,可以主动的观察与记录身边的生活,从而实现传播者的大众化,这就使大众传播的‘传-受’两极形成互动平衡的状态,实现真正的大众意义。”［1］

20世纪90年代以来，DV成为普通大众进行影像表达的重要工具，揭开了个人影像传播的序幕，高校DV创作成为其中最活跃的部分。各种大学生电影节、影像艺术节,各单位组织的DV大赛相继诞生，大学生的DV创作热情空前高涨，高校DV的影响和社会关注度都在不断提高。影响比较大的DV网站有DV中国网、中国大学生DV影视网、视觉中国、纪录·中国、银海网、电影夜航船、青春校园DV专栏等。另外，土豆、优酷这类综合性视频网站上也有大量的原创DV作品。值得一提的是，随着现代社会多元发展,校园DV的不再仅局限在象牙塔内传播，传播范围越来越开阔。不仅在互联网络，许多主流媒体如中央电视台、香港凤凰卫视、中国教育电视台、上海电视台都为其开辟了专门的展映平台,如中央电视台《纪事》上海电视台《DV新生代》等。高校DV的社会影响在不断提升,社会关注度日益提高。一些重要的电影节专门为校园DV设置了专门的评比环节,如北京大学生电影节从2000年起开始设立“大学生录像作品大赛”环节(2004年正式更名为“大学生DV作品大赛”),一些专门为校园DV量身定做的活动雨后春笋般纷纷涌现。

安阳工学院2010年上半年由校团委主办、文法学院承办的“安阳工学院首届校园DV大赛”在学校反响强烈，很多非广播电视编导专业的同学也踊跃报名参加，展现出高校DV强大的号召力。为了更好的验证DV对学生专业技能的培训效果，08级广播电视编导专业影视摄影技术课程进行了考试改革，取得了良好的效果，学生对进行DV拍摄表现出极大的兴趣与热情，拍摄的成片也有一部分作品水准颇高。实践证明，高校DV已成为校园文化重要的组成部分,是大学生表达思想、提高实践能力的新载体、新阵地。广播电视编导专业具有很强的实践性和应用型。学生的专业理论知识学习得怎么样，归根结底是要通过制作电视节目的质量来衡量的。从学生自身来说，他们也迫切地需要用实践的手段检验大学的学习成果。在此意义上，高校DV的发展和兴起为这一应用型人才培养模式的探索走出了一条新路！

三、进行DV实训，构建开放式实验教学体系

在高校的广编专业课程中,对于影视节目的策、摄、录、编各个流程中的知识要素的学习是非常重要的，书面的试卷检验并不足以体现学生的真正水平。把DV实训引入教学与考核体系是全面检验学生专业学习水平的最有效途径。

广编专业的很多课程,包括影视剪辑、剧本编写、节目策划等知识,学生如果没有经过实训难以将这些理论知识运用到实践中去。而创作一部DV作品可以让学生主动性的将自己在课堂上所学的知识应用到实践。以 DV创作脚本为例，一个好的脚本是成功DV的前提，很多同学非常乐于自己创作DV剧本，于是以校园爱情为主题的青春剧成为了主流。他们的选题往往围绕着校园爱情、学习和生活展开。在这一过程中，题材重复、故事繁冗、对白刻板、缺乏新意的弊病就体现出来了。比如安阳工学院09级广编学生的DV片《告白》,描绘的是学校里一个女孩暗恋一个男孩的故事，没有明确的主题，缺乏对人物的内心世界的刻画。《你不知道我是谁》讲了一个比较离奇的故事，一个女孩在网络上结识了某帅哥，在该男生的猛烈追求和细心关怀下爱上了这个素未谋面的男孩，最终抛弃了现在的男友。但是当她要求和这个网络情人见面的时候，对方却拒绝了，原来这个所谓的“男孩”是她男友的另一个情人。另外还有很多类似的DV都讲述了同类型的故事，校园爱情是大学生最关心的议题之一，但是大多数的DV作品都没有什么创意和内涵。这几部大学生DV作品都还是算相对拍得比较讲究的作品,那些千人一面的人物形象、千篇一律的台词设计、重复雷同的服装搭配、没有任何镜头语言的校园爱情DV作品便可见一斑了。因此，必须加强学生的文化修养，特别是文学素养，提升她们对影视艺术的鉴赏和鉴别能力，扩展眼界。

此外，DV后期制作包括了画面剪辑、配乐、配音等工作都需要运用视听语言的理论,学生在DV作品制作中可以实际运用很多专业的基本原理,课堂教学虽然可以使同学了解到各种软件的功能和操作原理 ,但是在课堂上只是根据老师的案例进行理解和操作,学生并没有实质上的创作行为,而DV实训让学生有自我创作的自由空间不再是课堂上照葫芦画瓢的模仿行为。因此DV实训即是对学生所学理论知识运用的一种考验,又锻炼了学生的独立思考能力和创新能力。在学生制作DV作品过程中,常常可以看到他们废寝忘食、不知疲倦的工作。有些学生为了拍摄一个好的镜头，往往重复拍摄十几次甚至几十次；有的学生的烈日下扛着沉重的机器小心翼翼的拍摄。可以说，DV制作是对理论学习的有效实践和必要补充。

安阳工学院的广播电视编导专业从2009年起进修课程改革，以DV短片创作的方式作为考核的标准，改变了过去单纯以卷面考试、纯理论的考试方法。这一考试改革项目受到了学生的广泛好评，学生的积极性、主动性、创造性前所未有的被调动起来了，并且在自己实际拍摄的过程中，他们也认识到了自身的很多不足之处，而这些缺点往往是在课堂理论授课中很难发现的。因此DV实训可以全面提高和检验学生的专业水平

结语

作为一种校园文化现象,DV的出现是具有革命性意义的。高校DV影像价值体现在它对校园文化重要的建设性意义。它重塑了崭新的校园形象，由于其对校园生活的日常化抒写则大大丰富了校园文化的表现内容。高校DV的建设性意义还体现在它扩大并拓展了现代大学校园文化的传播广度和深度。

最重要的是，高校DV旋风不仅是时代发展的要求，学生内在需求的反应，更是体现在其顺乎了新时代的应用型人才要求趋势。作为一门新兴学科，广播电视编导专业正以前所未有的姿态迅猛发展。现在许多高校开设了广编专业及相关学科的本科教育，对广电人才的培养也各抒己见，对广播电视编导专业应用型人才培养的模式的研究不容忽视，它将直接影响到今后我国传媒业的发展、人才培养的质量和学科发展的前景。DV创作有利于提高对视觉文本的欣赏能力,还要求培养当代大学生通过视觉思维去进行视觉表达的能力。在操作上,引导学生进行一定量的影像艺术实践,高校DV则成为进行影视实践的最务实的途径之一。而且,生动的影像艺术实践形式,往往比传统的课堂说教更能启发人的心智。因此，利用高校的DV创作的兴起，结合DV实训，摸索广播电视编导专业应用型人才的培养模式的道路必将任重而道远！

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