对德育工作的一点感想-教育论文

再谈谈常规管理。我觉得年轻班主任尤其要注意爱与严的关系。爱是教育的本质，在学生无助的时候，给予支持；在学生失意的时候，给予慰藉；在学生自卑的时候，给予鼓励……但爱并不需要经常挂在嘴边上，更不能“泛爱”。爱也要体现在严格中，只要我们不乱摆教师权威，不简单粗暴，严在当严处，平时细致耐心地做思想工作，要求学生做到的自己首先做到，正所谓“于细微处见精神”，学生一定能够在潜移默化中体会到严格背后的浓浓师爱。另外我觉得班主任在常规管理上既要能“进得去”，还要能“出得来”。“进得去”说的是能满怀激情投入到工作中去，全面关心爱护学生，不断努力把工作做好。但由于工作太投入，太希望自己的付出得到认可，有时会因为班级卫生的连续扣分、黑板报评比总是拿不到名次这类小事而闷闷不乐，甚至会因为班级纪律等方面的问题被领导指出来而对学生大发雷霆，这实际是没有能够“出得来”，影响了自己的心态，
最后谈谈对特殊家庭学生的关注。我觉得关心爱护离异家庭、贫困家庭学生有两层意义：一层是“心灵的碰撞”，班主任用真心取得他们的信任，用爱心抚平他们的创伤，用细心保护他们的自尊，也一定会赢得他们深深的感激和爱戴。另一层是“目光的引领”，班主任的目光在关注什么，学生都默默看在眼里，班主任的目光若老盯着成绩，学生会觉得你虚伪，若老盯着钞票，学生会说你势利，那班主任的目光总是真诚地在关注我们身边需要帮助的人，那学生只会更加的尊敬你，向你学习去关心帮助别人。
同时你也会发现孩子的眼睛是如此的明亮。记得有一次我和孩子们在户外活动，我发现好多小朋友都蹲在地下在看什么东西，还时不时的指指点点，不知道在说着什么，有几个小朋友还兴奋的跑到我身边告诉我："琦琦老师，我们发现了一只可爱的小虫子，可好玩了，你看……”我和孩子们一起观察这个可爱的小虫子，孩子们发现这个小虫子的身子一节一节的，一碰它就会把身体团成一个小圆球像个小西瓜，孩子还亲切的叫这个小虫子西瓜虫、小球虫……大家对这个小虫子十分好奇，它的家在哪，它喜欢吃什么……，孩子们有一大堆的问题要问为什么？于是我们带着好奇心马上回到了教室里一起通过电脑网络查找了一系列有关“西瓜虫”的信息。就这样孩子们真正认识了了这个小虫子，知道了它的名字和它的家在哪里，也了解了它喜欢吃什么喜欢在哪里玩等等。正如陶行知所言："解放儿童的眼睛，使他们能看。”对，让他们去看、去观察，去探索这个世界是如此的神秘，去发现这个世界是如此的奇妙。
五、解放幼儿的空间，让他们拓展广阔的天地
有人这样说：“大自然、大社会是人类最好的老师。”不要把孩子关在笼中，使他们能到大自然、大社会里去扩大认识的眼界，取得丰富的学问。陶行知也曾说道："在做上教，才是真教；在做上学，才是真学。真教才是先生；真学，才是学生。”这正是我们幼儿教育所提倡的“教、学、做合一”。在平时的活动中，我们也发现最好的方法莫过于让孩子去实践去体验。因为孩子模仿力很强，局限的空间会让他们感到枯燥和无聊。而幼儿期是个性形成的最佳年龄期，局限的空间可能导致幼儿形成孤僻的性格。这一时间让幼儿接触不同层面的人或物有助于幼儿其形成良好的品质，获得不同的知识技能。幼儿空间被解放了，所以接触的事物和知识也就更多了，各方面也就相应地得到了更好的发展。就让我们解放孩子的空间，让他们去尽情拓展广阔的天地。
六、解放孩子的时间，让他们装点多彩的人生
创造的幼儿教育，首先要为幼儿争取时间的解放，充足的时间有利于幼儿完成事情，而不会感到束缚和强制，从而不会产生排斥心理，认为学什么都有一种压力。在幼儿园的一日生活中孩子是有许多自由游戏活动的时间的，我们不把他们的课程表填满，给他们一些空间、时间去干一点他们高兴干的事情去玩一会他们喜欢玩的游戏，决不能把孩子的时间全部占据，使他们失去主动学习，主动探索的机会，而养成无意创造的倾向。解放了他们的时间，使幼儿做支配时间的主人，装点多彩的人生。
教师做为孩子生活中的支持者与引导者，我们应为孩子们创设一个适合其发展规律的环境，让孩子做自己人生的主人，解放心灵，放飞梦想在美丽的童年里自由作主吧！