《美阁床教育考參裉告》帑束的欣喜和威倍-教育论文

哥伦比亚大学访学每一天的关于美国音乐教育和艺术教育的点滴见闻，都尽可能真实地记录了下来，并按照时间顺序来编排书稿内容,甚至保留了“昨天”、“今天”等时间概念。而且，非常有趣的是，在这篇随感中，作者丝毫都不掩饰自己的一些不良情绪和尴尬处境。比如,作者第一次去哥伦比亚大学师范学院,他“站在校门口,却还在打听哥大在哪里”,而进入哥大办完事后,却“上楼下楼几个来回，怎么也找不到出口，令人沮丧!"；在听补办8教授的《音乐教育基础理论》课时,因为发言的同学“语速都很快,害得我几乎听不懂他们所讲，很是沮丧”；当作者拿起相机很想拍下地铁里自娱自乐的歌者,“对着一个黑人正准备拍的时候，他朝我挥手大叫‘01011吓，’，我害怕，赶紧溜了，我不知道要多少钱他才满足。"作者真实而随意的表达必定会引起读者的会心一笑。这笑是真诚的，更是赞许的。在阅读过程中，我感觉到了一个真诚、务实的学者的风范，不虚伪、不做作、不清高,就这么实实在在地和大家交流。在这种随感的文风中,读者不自觉地就身临其境之感，对美国音乐教育的了解也更为真实、直观、自然，印象也更为深刻。
然而,该书又不是一部普通的随感，它包涵了大量的学术信息和理论阐述。从内容上看，它包括了美国基础音乐教育、美国音乐老师教育、美国社会音乐生活、纽约艺术教育现状四个报告。作者从对美国音乐教育政策及现状的深入剖析中,得出“处境并不乐观”的结论；对美国音乐教师的培养过程进行了尽可能详尽的介绍，从培养目标、导师设立、学位设置、课程结构，到具体的课程菜单和课程设置，再到更细微的教学设计、教学方法，还论及教学评价、教学管理等多方面的内容,作出了“紧贴教学实践”的评价;对美国社会音乐生活的介绍，向我们展示了一个全方位的丰富的音乐世界，真是“音乐无处不在”;在对纽约艺术教育现状的分析中,作者通过介绍“振兴工程”、“重要举措"、“校长手册"、“具体数据”及“发展策略”,做出“总结与反思”，认为在纽约“艺术至关重要”。此外，著作中随处可见的第一手资料的引用、多篇美国学术论文的译解，以及附录中包涵的“美国音乐教育刊物概览及启示”和“最近5年美国音乐教育硕士博士学位论文标题总汇涵盖156篇硕士学位论文和849篇博士学位论文)等,给读者提供了丰富的学术信息。而文中的许多观点，以及作者对这些观点的进一步思考，都引人深思、给人启发、让人受益。因而,这实实在在是一篇饱含学术价值的随感，或者说随感式的学术著作一比一般学术著作亲切，比一般随感深刻0
这是一座沟通中美音乐教育的桥梁
国内绝大部分音乐教育工作者对美国的学校音乐教育充满幻想。在为数不多的参考资料中，我们确实看到了美国音乐教育轰轰烈烈又独具匠心且硕果累累的喜人景象。而郭教授的这本著作有些与众不同,不仅重点介绍了美国音乐教育中值得我们借鉴的一面，同时也指出“‘辩证地看问题’这是我们研究和写作必须始终遵循的基本原则。"(第91页)秉着这样一个宗旨，作者将考察过程中所收获的真实感受以最直观的方式呈现给读者，没有一味地批判’也没有一味地赞颂，而是时时处处将中美音乐教育的各种状况和现象进行对比,既认识到我国音乐教育所具有的优势，也清醒地看到其中存在的问题。比如：“美国与中闰刚好相反，我们是闰家重视,有具体要求，只是地方不能切实执行；而美国则是国家的政策法律导致了地方对音乐教育的不重视”(第7页、“音乐教育有它自身的发展规律,存在的许多问题是带有普遍意义的,而并不是某个国家的特定情形。"(第25页)作者从美国音乐学院深人中小学课堂提供免费音乐教学，联想到我国京剧进课堂的举措；从“美闰偶像”进课堂，联想到国内关于“超女”“超男”对于学校音乐教育产生何种影响的争论。可以说，这种对比渗透在考察过程的方方面面,大至国家的音乐教育法案和政策,小至音乐教师的课时对比，客观而又全面地体现了两国音乐教育发展的不同境地，为两国音乐教育的交流架沟了桥梁,让国内音乐教育同行们既对美国又对自身有了更清醒的认识，也有了更明确的努力方向。可以相信,这部著作必将有效地促进中美两国音乐教育界的沟通与交流。
这是一本雅俗共赏的音乐读物
正如作者所说：“如果我们写出来的文章,都能够让大家轻松地读懂,那该多好”(第89页深入浅出、通俗易懂,那才叫真水平，那才是研究和写作的最高境界。”(第90页)我想，以此评价作者本人的这本专著，确实是非常恰当的：包含了丰富的音乐理论，却没有晦涩的让人难以理解的专业术语，没有让人产生畏惧情绪，反而让人越读越轻松，越读越愉快。在作者的娓娓道来中，读者收获了学问,增长了知识,开阔了眼界。也正因为如此，这本音乐专业理论著作实则成了我们了解美国、走近美国的一个窗口。这本著作的学术价值、专业视角、借鉴意义,对于所有音乐教育工作者而言必定是其关注的重点，然而，这并不意味着这本专著只向业内人士开放。丰富、宽广的内容，生动、形象的描述，朴实、通俗的语言，真挚、坦诚的情感，更让人感觉这是一本可雅俗共享的音乐读物，同样能引起非专业人士的关注和共鸣。美国赤裸裸的应试教育比我国有过之而无不及、延长工作时间必须要征得教师联合会的同意、家长需购票看自己孩子的演出、带着孩子们玩音乐、“美国偶像”进课堂、全能型教授、硕士博士从事中小学乃至幼儿园的音乐教学工作、研究生也可“玩中学”……我想，这其中任何一个主题都会引起大家的兴趣。美国音乐社会到底是怎样一番景象？是否如我们所想象呢？这本专著中能够在这些问题上给予大家一定程度的解答和帮助。
这是一部用爱心撰写的著作
书的扉页上有这样两行字:“本书全部稿酬将捐给汶川地震灾区学校”;“这是本书读者和作者为灾区学校音乐教育事业献上的一份小小爱心”。“汶川"、“地震”、“灾区”这些2008年最让中国人伤痛和揪心的字眼出现在这里,让人不惊—震。而汶川地震发生的那一天一一2008年5月12日，作者正在美闰哥伦比亚大学访学，是怎样的因缘让他身在异国他乡却能在第一时间感应到祖国母亲遭受了如此重大的创伤？是怎样的情感让他如此发心将此书的全部稿酬捐献给受难的同胞们？在序言中,作者坦言“一辈子都没流过2008年这么多的泪”,深思“作为~名老师，我还应该拿什么来祭奠这么多遇难的学生？”是的，在这些充满真性情的只字片语中，我确信自己读懂了作者深沉的爱国情怀和无私的大爱亲情，同样地，伴着泪水,伴着思索，我沉浸在这种感动中。“音乐教育是人道教育，音乐教育是爱心教育”，作者将他的音乐教育理想与正在受苦受难的兄弟姐妹们紧紧地连在一起,决心用“音乐托起孩子的生命”,深刻地表达了他作为一名音乐教育家对音乐教育的信心、对帮助灾区孩子重建校园的决心和愿倾其所有尽其所能关爱同胞的爱心！所有这些，让我不得不感慨：这是一位值得敬佩和信任的音乐教育家！
郭老师的专著文如其人,真诚、朴实，让人欣喜,让人感动。虽然专著以随感的风格呈现，以至个别地方有语言赘述之感，但这丝毫都不影响这本书的独特魅力：饱含学术价值的随感、沟通中美音乐教育的桥梁、可雅俗共享的音乐读物、用爱心撰写的著作,注定了这是一本不可多得的好书！我们有理由相信，凭着这份爱心，郭老师用音乐托起孩子生命的美好愿望将在你我齐心协力的支持下得以实现；我们更有理由相信，凭着这份执著，我国的音乐教育必将迎来更为和谐更为美好的明天！