青少年网络道德问题调查报告-思政论文

摘要网络道德是时代发展赋予德育教育的一个崭新的课题。网络发展对经济的发展起着巨大的推动作用，随着网络时代的到来,涉及网络的道德问题相伴而生。网络中存在着各种隐患，病毒、黑客都对网络有着很大的威胁，广大青少年也深受其害。所以，在学校德育中，网络道德的教育刻不容缓。

关键词网络；网络道德；青少年教育；学校德育

一、前言

国际互联网的出现是20世纪最伟大的发明，它彻底改变了人们传统的生活方式，对现代社会产生了巨大的影响。一个由看不见的线路连接而成的“虚拟”社会——网络社会正在变为现实。人们通过电子邮件互致问候，传情达意，在网上获取新闻消息，接受教育、购物、聊天和游戏。网络正在改变着人们的行为方式、思维结构乃至社会结构，它对于信息资源的共享和信息资源的快速传递起到了无与伦比的巨大作用，并且蕴藏着无尽的潜能。但是我们必须看到，网络的作用并不是单一的，网络同时也是一把双刃剑，在它广泛的积极作用背后也有着巨大的反作用。

二、研究对象与研究方法

1、  研究对象：长兴成人中专高一学生

2、  研究方法：不记名调查问卷法

三、调查结果（论文）

网络技术作为一种手段、一种方式、一种工具，在为广大青少年认识世界，获取新知识，为个人的成长、成才提供极大便利的同时，也带来了负面的、消极的影响，甚至导致了严重的网络道德失范,并引发了大量的失范行为。

青少年网络道德失范有哪些表现？

目前青少年网络道德失范主要有以下几种表现：

（一）网络言行随意放纵

调查发现，有18%的学生在网上聊天或发表自己的看法时使用过不文明的语言或符号缩写；有62%的学生表示在聊天室或论坛中曾遇到过其他网友使用脏话或带有人身攻击的语言。对使用不文明语言的动机的调查显示，6%的学生出于“好玩、表现个性”，21%的学生是因为“不痛快的时候发泄一下”，25%的学生是“别人对我用时我才用”，5%的学生是“大家都用我也用”。此外，有4%的学生偷看过别人的电子邮件，6%的学生私自用过别人的帐号上网。

（二）网络价值观念模糊

在调查“你认为在网上最应该具备哪些基本的道德品质”时，有51%的学生没有选择“诚实守信”，有65%的学生认为在网上聊天“可以欺骗对方，但只能以保护自己的隐私为限，而不能伤害别人”，甚至有12%的学生认为“网上聊天谁也看不见，互相欺骗是很正常的”。对于不文明语言，有22%的学生认为“网上可以使用，但是现实中不可以使用”，有5%的学生认为“网上和现实中都可以使用”。有35%的学生不认为在网上复制、抄袭文章是不道德的行为，有16%的学生不认为在网上私自使用别人的帐号是不道德的。

（三）人格冲突突出

调查显示，50%的中学生希望自己在网上成为“和现实中不一样的人”，其理由从高到低分别是“放松自己，新鲜、自由、轻松、刺激，有意思、不受限制”、“表现自己另一面，改变自己，完善自己”、“网络是虚拟的，神秘的，不信任、怕受骗、保护自己”、“尝试新的感受”、“体验不同于现实的生活，寻求另一种感觉”、“逃避现实，对现实不满”、“无聊”等等。相当一部分生活在网络中的青少年存在双重人格的倾向。从调查中可以看出，当前青少年学生还没有完全协调好网上与网下的关系，他们对自己在现实社会与网络社会的道德要求不一样，实行的是双重道德标准。

那么引起网络道德问题的根源何在呢?

为什么会出现青少年网络道德失范问题？

网络社会既是一个有序的社会,也是一个无序的社会。计算机网络的产生和发展,为人类道德的进步提供了难得的机遇,但同时也对传统的伦理道理提出了挑战,不可避免地产生种种消极影响。

首先,道德的约束力减弱导致道德失范现象。在现实社会中,慑于道德法律手段,如他人监督、舆论约束、法律制裁以及有关的利益机制,人们的道德言行一般都较为严谨,道德规范得到相对较好的维护。但在“网络社会”中,现实社会中道德他律的种种手段在相当程度上失去了作用。网络的虚拟化容易使使用网络者的认知和行为出现偏差,使他能做出在现实中不敢也不可能做的事,在自身不能很好节制情况下,人与人之间感情变得日益淡薄,行为表现常常与现实生活道德规范不相符的状况,甚至有些行为失去有效控制。

另一方面,从信息传播的方式看,网络行为具有“数字化”或“虚拟化”的特点,我们看到的图像、文字以及听到的声音都是数字的终端显现,甚至人也是以一个“符号”的身份在活动,彼此不再熟悉,因而很难对网络公民的言行加以确认和监督。在这样一个缺乏道德约束的环境中,任何人都可以按照他自己的原则说任何话、做任何事, 在网络技术的帮助下，每个人都可以成为“大侠”、“高手”或“流氓”、“痞子”。他的身份、行为方式、行为目标等都能够得到充分的隐匿和篡改，不需要承担自己任何的义务和责任，却可以滥用自己的权利，为所欲为。这对于那些缺乏道德自律的青年学生来说是极其危险的,不仅容易引发他们反社会的不良行为,如发布虚假或无聊信息、网上漫骂和人身攻击、盗窃他人域名、偷窥他人隐私等等,而且助长了信息犯罪,如信息盗窃、诈骗、暴力和攻击等等。

其次,对网络的依赖导致了道德冷漠现象。因特网的普及,改变了人际交往的方式,使人与人的交流变成了人与机器之间的交流,与机器的接触日益增多,同他人的社会交往被削弱,这有可能导致人际关系的疏远,导致个人产生紧张、孤僻、冷漠及其它健康问题。一些 “网虫”把网络看作是自己生活的全部，一些对网络一往情深的青少年，甚至为上网而放弃上学。这不仅导致家庭及社会价值观的改变，而且严重影响青少年的人格成长，尤其是影响青少年良好道德人格的形成。

第三、网络信息的多样化导致了道德冲突现象。计算机网络作为继报纸、广播、电视之后的“第四媒体”,在因特网上,各种思想都可以跨国界交流,人们可以更加便捷地获取世界各地的信息。但同时,由于思想“藩篱”形同虚设,各种各样相互矛盾乃至截然相反的信息云集网上,各种不同乃至对立的政治态度、道德行为、价值观念和生活方式通过网络频繁而清晰地呈现在世人面前,必然导致文化道德的碰撞和冲突,造成人们尤其是年轻一代价值观念的迷乱和道德心理的困惑,给他们确立正确的价值取向和道德观念带来了困难。

第四、青少年身心特点是引发网络道德失范的最重要根源之一。青少年时期既是人生最重要的发展期，也是人生一个最为脆弱和危险的时期。现代城市青少年的生理成熟与心理成熟滞后、生理心理需求与现实、生理心理发展与社会环境教育往往会产生矛盾，从而使青少年难以形成正确的自我意识，导致青少年产生心理健康问题。而网络则是一片没有国界、没有传统藩篱、没有师长管束、崇尚自我和可以标新立异的“飞地”，由于青少年独特的心理特征，更促使他们远离现实社会，寻求压力的摆脱而逃进虚拟的网络社会。

可见在网络中让青少年正确认识自己的行为,学会对自己的行为负责,是当务之急,加强网络道德教育刻不容缓。

网络道德教育的含义及其重要性

道德问题逐渐变得复杂，内容不断增多，范围也不断变广，网络道德正是随着网络时代的到来而出现的一种新型道德。

一、网络道德的来源和依托

网络道德顾名思义是人们在应用网络时所道德规范。网络道德与各种社会类型的道德来源相同，都是属于上层建筑的一种特定的意识形态，是由社会物质生活条件所决定，它依托于高科技发展的产物——电子计算机和电脑网络。网络道德是社会生产力的又一次进步所带来的新的道德，是社会物质生产条件发展到一个新的更高水平之后出现的，是对原有的道德内容的丰富和充实，是人类向文明更进一步的表现。网络社会被人们称为现实社会之外的第二社会，随着社会的发展、科技的进步、网络的普及，网络道德将是社会生活中起重要作用的道德形态之一。

二、网络道德因网络的特殊性有其独到的特点

网络是高科技的产物，其相应的网络道德要求人们有很强的自我约束能力，并自觉遵守一定的行为准则。网络是个真实、同时又是个虚拟的世界。青少年的好奇心、观察力、想象力、模仿力都很强，但缺乏经验、缺乏知识、缺乏生活，本来就容易沉溺于想入非非的空想之中，若他们的很强的自尊心在现实世界中受挫，就会求助于网络这个既真实又虚拟的世界，在这个虚拟的社会中，找回心理的平衡。而同时，形成了一种与真实世界不完全适应的心理，因此，形成一种与网络密切相关的道德规范是十分必要和必须的。与网络打交道，并不直接与人面对面沟通，这种交往和沟通方式有它特殊的隐秘性，这就要求使用网络的人要有很强的自我约束能力，在与网络打交道的过程当中，人们的自我约束力要大于社会监督的作用，因而要求人们形成正确的道德观。

三、网络道德与青少年的健康发展

青少年将是我国未来的最强有力的建设者，他们是使用和开发网络资源的主力军，网络道德的形成对青少年的影响将带到他们未来的工作中，对我国的建设有着深远的影响。 2004年5月1日发作的“震荡波”病毒就像一场横扫全球的瘟疫，几乎没有一个国家能够幸免于难，损失空前惨烈。然而，制造这场灾难的元凶是一位年仅18岁，受过良好的教育，拥有各种各样技能的年轻人。所以，我们不对青少年进行良好的德育教育，导致的最后结果就是他们不知应怎样使用自己的能力，而对社会造成了破坏。因此，对青少年进行网络道德的教育在目前是十分必要和迫切的。

对青少年进行网络道德的教育将有利于我国网络事业的健康发展，青少年形成良好的道德规范、道德意识有利于建立一个良好的网络生存环境。自从《电脑报》推出年度中国十大网民、十大中国网站、十大个人主页之后，我们发现，年轻人在这块阵地上占有很重的份量，年轻人在这个领域中起到了很重要的作用，青年人是这个领域里的主要成员，他们对网络的态度、对网络的尊重与否都会对网络环境起到很大的影响。及时地在德育教育的课堂上进行网络道德教育不仅对学生有良好的引导作用，而且，必将有利于建立一个良好的网络环境。毕竟，21世纪是这一代年轻人的。

学校如何应对网络时代的挑战？

(一)树立正确的教育观念,制定科学的教育政策,使学生学会选择要高度重视网络对学生的负面影响,把教育计划向低龄化延伸。

目前我国学生上网有低龄化趋势,这就要求我们应有相应的超前意识,网上道德教育应从小学生开始。我们的德育观念、内容、方法都必须充实有关网络的内容,在强化学生社会公德教育的同时,也要强化网络公德教育,强化网络交往的诚信教育,努力寻找与现实德育的有机契合点。在教育观念上,应改变传统单向的教育观念为双向互动的教育观念,注重培养学生的自律能力,提高学生网上明辨是非的能力;在教育方法上,应借助电脑的高科技含量, 对学生进行网上的世界观、人生观、价值观教育,培养正确的道德价值观念;在教育内容上,除普及电脑、网络的基本知识外,要加强网上道德教育和网络交往的规范教育,注意培养学生吸收、利用和创新网络信息的意识和能力,培养他们对不良信息和行为的抵御力。由于个体受不同的思想文化观念、价值取向、道德规范的影响,使得网络交往呈现多元道德价值观并存的现实,因此,我们要引导学生以批判的态度审视各种道德和价值观,做出符合自身文化背景的正确选择,让学生把传统的道德规范和价值观的传承变为主体自主选择、自主建构的过程。

(二)加强学生网络道德教育

网络只不过是一个媒介、一个工具性的存在,用好了可以造福人类,用不好也可以遗害无穷。网络同现实社会一样需要道德的约束、监督和控制,没有相应的规范就没有真正的自由。学校和家庭教育必须主动增加网络道德教育的内容,既要教会学生怎样上网,也要教会学生在网络社会中遵守道德,让他们既能掌握一定的网络技术,又能利用它为社会服务,不做不道德或违法的事。因此,必须对学生加强网络道德教育,使之成为合格的“网络公民”。如在学校中可以开设有关网络道德建设的专门课程,开展学生网络道德教育的专题研究,针对网上许多道德失范现象开设专题讲座,开展现代社会需要什么样的网络道德的网上讨论,使学生认识到网络道德规范是建立在人类共同认可的道德规范基础之上的,网络中同样要遵守现实社会的道德规范。

(三)建立和完善网络规范,加强网上立法,创造良好的网络环境

一般而言学生的行为和心态更容易受环境的影响,无论是现实生活中或是网上成人的交往的各种不良现象都会对学生产生严重的影响,因为成人社会正是青年学生向往、模仿和认同的,这正是网络交往中极易产生的学生道德失范的重要原因。网络道德教育的渗透力并不是无限的,应有必要网络规范来约束网络行为。目前我们的法律规范涉及到网络领域的不多,网络规范的建立和完善应该加快。必须加紧制定相关的网络使用法规,规范网络社会行为,建立各种国际网络执法联合体。加强对网站的管理,大力倡导网络文明风气,对个别违背社会公德的网页应及时删除、取缔,并且就此要求学生开展讨论和批评,形成强大的网上舆论压力,树立网络正气。

(四)优化校园网络的育人功能

据有关资料显示,我国校园网络已经在许多学校达到信息共享。校园网络的建立为开展网上教育提供了先进的手段。我们德育工作者应利用校园网络把优秀的德育资料登录有关网页,并开设道德聊天室,利用网上环境相对较为自由,学生容易暴露自己真实想法的特点,有目的有组织地进行讨论,并以一个普通网民的身份参与其中,掌握学生的真实思想状况,进行积极引导,有针对性的开展道德教育,促使学生形成正确的网络道德规范。但目前校园网络的教育功能远未发挥出来,存在着诸如网上内容陈旧、设备陈旧、上网速度慢、人多机少而收费高等原因,导致许多学生流向校外各种网吧,使得校园网开展思想道德教育效果不明显,不能很好地吸引学生。而现实中不让学生上网是不可能的。因此,必须加强校园网络建设,加大投入,优化网络环境,为学生提供便利的上网条件;并尽快组织专家制作卓有成效的思想政治教育网页,把先进优秀的文化和健康有益的信息推上网,占领有关的网络阵地,吸引学生的注意力,用先进文化占领学生网民的思想,真正发挥校园网络应有的德育功能。这样可以把学生从社会不适宜的网络环境中争取过来，并通过强有力的网络环境的感染力量实现对学生的道德教育。