初中音乐教学中乐感的培养-教学论文

几乎所有的孩子学生都喜欢音乐。学习音乐，可使学生的左右大脑平衡发达，陶冶情操,发展学生的听觉能力。特别是能使学生学会欣赏音乐,享受音乐,从音乐中获得精神营养,进而能热爱生活,分辨真善美，培养坚强的意志,珍爱生命，努力学习，全面发展,成为一个具有完美品质的人。但在这众多的素质用，乐感的培养是首要目标，是衡量学生音乐素质的重要素质之一。遗憾的是,音乐学习中的乐感问题,是困扰学生学习的大问题。如果不能顺利解决,学生学习音乐的积极性会受到很大打击，并逐渐失去学习的兴趣，在音乐教学(实习〉的过程中不难发现,有的学生生来乐感好，不仅能感受到音的髙低、长短，还能体验到音乐所反映的情绪和思想感情，有的学生却反应比较迟钝，他们不能掌握乐曲的旋律与节奏，情绪上也没有什么变化，由此可以看出每个人的先天素质存在不同程度的差异，作为音乐教师应该把那些音乐天陚一般的学生通过后天意识的培养，有目的地将学生引进音乐的大门，使他们逐步提高自身的音乐修养。对此,本文针对初中学生的乐感培养谈几点看法。一、加强视唱练耳节奏训练教学视唱练耳教学是培养乐感的重要方法之一。视唱练耳包括听觉训练和视唱两大部分：听觉训练通常来说应该从小抓起,但大部分学生没有条件。一般来说学前学过音乐的学生听觉能力相对较强。所以,尽早接触音乐对培养乐感是非常重要的。只有听觉能力提高了才有可能促进和提高对音乐的感知。在中学音乐教学过程中应该注重模唱的训练；视唱是视唱练耳中的另一个重要组成部分,它与听觉训练是相辅相成的关系，并不是独立的。通过科学有效的、专业化的视唱训练,能很好的促进和发展听觉能力。在教学过程中应该由浅人深地进行教学。
(一)注重节奏感的培养。节奏相对来说比视唱要好掌握。进行由浅入深、循序渐进的训练。掌握音乐常用的节奏型,使学生能够按照节拍准确分辨出各种节奏型。例如初一新生我每节课准备4条节奏训练，从简单到复杂，可用击掌的方法，可用钢琴带音高的简单旋律节奏练习，每节课变化新的节奏，7到8节课下来，可采用同学们自己设计节奏接龙的方法,让同学们自己心中有数,加强了节奏感的训练,培养了独立自主创设及合作竞争的意识,这样每个人都得到了锻炼，体验节奏训练的成果，教师这时一定要多表扬，多肯定。心理学家研究证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时,他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维,需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。
下半学期可在听节奏的训练基础上加强认知节奏的学习，听的节奏写在黑板上，认识由几分音符组成，节拍的含义，音符时值长短，休止符，特殊音符等等，开始让学生到黑板上找出来所听的节奏,学会分辨，再后来让同学们把听到的节奏打出来并在黑板上写出来，做到如此,学生的节奏训练就全解决了，尽善尽美了。当然,这需要教师精心设计，潜心研究，细心指导，教师课前需花费许多时间和心思很辛苦但非常值得,效果很好。
(二)加强音高训练。节奏训练完了，接下来就是音准的练习,从唱准单音过渡到旋律。音乐教学中,学生不仅要会听,而且要会唱。唱和听缺一不可。可先唱准音阶，然后对学生进行级进、跳进、模进的练习，使学生能从多变的音阶中更好的把握每个音的音准。其次让学生通过听辨单音，对音高、音准进行识记和巩固练习，先让同学们静听音阶上下行，可到高音的〗乂，可到低音的[…然后让同学们建立心中的音阶,自己唱音阶的上下行彡后\教师给国际标准音6，让同学们听音，每个音听三遍’这时教师一定要教学生听的方法，第一次听高低，第二次〈搭音阶〗把听到的音,向高或低的方向搭音阶自己建立空中音阶,心灵的音阶,第三次确定音高。举手回答，可采用抢答的方法，每节课听4或5个音。
(三)强化模唱练习。模唱是结合了节奏和音准两者简单又有效的乐感训练。采用不同节奏塑的音乐作品，不同风格的音乐作品，旋律由简单到复杂,民歌风格的,流行风格的,熟悉的，陌生的,经典的，时尚的，都让同学们听，随着琴声听着模唱，他们会感到轻松，易学，快乐无比。
(四)唱好视唱。视唱必须要养成从视新谱开始就把各方面做到位的好习愤。首先要有音准、节奏、发音的听辨能力，做到精确和完美，产生错误后做到及时纠正。其次，对于所唱的旋律要有乐句的整体感,要明白旋律中的音不是孤立的,音与音之间是有联系的。总之,视唱练耳是一门较为复杂、包含的内容非常广泛的课程，要很好的掌握它，必须经过不断地、由浅人深、循序渐进地训练，选择好的视唱练习曲也尤为重要。
二、多听各种各样的音乐作品
音乐是一种声音的艺术,它是依靠乐音的高低、长短、强弱和音色的对比、变化有规律地组织起来,形成音乐形象，并通过器官来感受的一种艺术。人与音乐的最初接触就是听觉。所以,要引导学生通过多听音乐,在头脑中树立一个审美标准和分辨优劣的能力。这就要求学生在学习音乐时，要用心的体会，发展与建立内心听觉。并且大量的去聆听各类音乐，通过对音乐作品的反复聆听,音乐素质会在不知不觉中得到提高，产生良好的内心听觉。但在没有很好的分辨能力时，应尽量接触优秀的音乐作品。在聆听的同时，通过老师的引导来培养学生的音乐感受力。另外,听记一些自己喜爱的音乐作品，比如现代流行的音乐，有助于对音乐作品的深层次理解与掌握，可以带来多方面的益处，起到培养乐感的目的初一第二学期可在每节课开始采用视听结合的方式让同学们欣赏两首音乐作品。如青歌赛中的《父亲》让同学们感受作品的深情,父爱的伟大,又看刘和刚是怎样唱歌的状态即对作品的表达：因为作品和演唱者很有感情，很能感染人,同学们很喜欢，无形中乐感就会加快提高。再如欣赏日本歌唱家谷村新司演唱的《星》同学们深感作品的美丽,温塞及作品中流淌的前进的力量，追逐的脚步,也是一种意志的培养。看老艺术家对音乐的无限热爱，真情演唱’我们的同学感动了’更加强了学习音乐的兴趣。我们教师要下功夫收集好的音乐作品开阔学生的视野，让他们在音乐的世界里感受音乐的美妙，如欣赏手风琴曲《花儿与少年》,《马刀舞曲》，笛子曲《扬鞭催马运粮忙》，《姑苏行》，二胡曲《江河水》，《赛马》,吉它曲《爱的罗曼斯》英国吉它民谣《绿袖子》,小提琴协奏曲《梁祝》，《流浪者之歌》,扬琴曲《离騷》,《山丹丹花开红艳艳》，舒伯特的小夜曲，钢琴曲《献给爱丽丝》，《雨的印记》，古筝曲《渔舟唱晚》，《战台风》等等,再如中国民歌《茉莉花》,青海的花儿《上去高山望平川》，陕北的信天游，《五哥放羊》，《兰花花》，《绣荷包》,《阿西跳月》，《挑担茶叶上北京》，《紫竹调》，《月光下的凤尾竹》等等，还可找些同学们很縣的歌手的好歌,还可加些戏曲，薛乐等，教师先找资料在网上下餅，让同学们多听多看，许多擁縣彳胁，有动画版的，有自然贼的，有歌唱家真人演唱，演奏的，同学们有丰富的音乐资源品味，日积月累就会有丰厚的音乐感受,品味到各种贿，多种情感的优秀作品，美不胜收,自然之中就培养了丰富的乐感。
三、必须重视音乐表现力和想象力的培养
音乐的表现力就是要以准确的节奏、恰当的力度和速度，自然而美好、真切而饱满的感情把乐曲的艺术形象再现出来。在教学中教师根据乐曲的内容和曲调特点，在学生感受力、理解力和技术水平的范围内,适当的向学生揭示乐曲的艺术形象。如在欣赏小提琴曲《苗岭的早晨》这首曲子时，教师亲切细语“寂静的山寨，薄雾依稀,太阳慢慢升起，鸟儿在林间啼叫着，溪水在山涧流淌着，好一幅清新的美景卜看，苗家的门开了，苗家人忙活起来了！”学生们会走进音乐的意境中，仿佛置身于苗岭,感受苗家人的热情,体会苗家人的无比幸福。这样很容易理解苗家飞歌的自由悠长,高亢明亮以及作品所要表现的情感。因为音乐淋漓尽致地表现出来了，同学们感觉到非常形象，贴近生活。再如教唱美国歌曲《故乡的亲人》时，我先让同学们欣赏毛阿敏演唱的《乡愁》,曲调和画面很有感染力，一下子把同学们带到了思念的情境中，余光中的诗《乡愁》家喻户晓,台湾回归祖国人心所向，同学们体会到思念不分国界，音乐不论语言，思乡是一种美好真挚的情感，有的同学说起小时候老家的样子和童年难忘的趣事，一种浓浓的思乡之情在涌动,在回荡，同学们很有感情地很快地学唱会了《故乡的亲人》。另外,要引导学生积极参与音乐实践活动，丰富学生的第二课堂，从中感知音乐所表现的情绪，并产生心灵上的共鸣。通过艺术实践可以使学生在学习中针对音乐鉴赏的能力，形成由感性到理性良好外部环境的优势。去进一步实践音乐感性教育的目的，完善音乐感性教育的途径。学习不同的乐器和学习演唱不仅能提高学生自身的音乐素质，而且也可以通过他们更加具体和专业化的训练来增加验的储备,并随着这种^^验的不断积累、不断提高,使得他们的感受能力更加完美,接近艺术的实质。
为了更好的培养学生的音乐索质,由浅人深地掌握一定的音乐技能技巧,提高表现音乐的能力，在教学过程中将基本训练寓于游戏之中，让学生随着节奏做拍手、捻指、拍腿、踩脚、叉腰的游戏，使之用身体、动作来感受、体验、表现音乐。同时对作品中所要表现的思想内容，音乐表现手段等知识予以提示，通过学习与实践，注意观察生活中的一切音响，有利于提高分辨声音的能力，增强学生思维能力。除此之外，教师的范唱也是不可缺少的一环，教师对作品应有正确，深刻的理解和确切的演唱处理。这样才能给学生一个鲜明生动地完整的艺术形象。
通过长期的音乐艺术熏陶，培养高尚的情操,促进学生正确人生观的形成。
四、丰富学生的第二课堂
音乐乐感的训练应该说是音乐教学中最困难的过程。乐感的培养不能仅仅局限于短短的课堂教学，除了搞好课堂教学外还应搞好第二课堂的教学,让学生参加合唱队、乐队、舞蹈队及各种类型的文艺演出及观摩，让其在不同的场合去学习、磨练。让学生走出课堂,用自己的亲身实践感受音乐的情感,多听，多表演，可让同学们自己准备开个“音乐小擂台”，各人露一手，注重平时多锻炼多积累’通过感知的认识逐步飞跃到理性的认识。
很多人这样认为,乐感是天生的，后天很难培养。但乐感是完全可以经过科学的训练而获得。但勤学苦练是必须的，因为有了一定量的积累，才能产生质的飞跃。同时必须重视上述几个方面的培养和训练。并且更重要的是培养学生对音乐作品内容的优劣、情感的健康于否、具有鉴别的本领。做到有选择。这对学生的健康成长和以后的艺术修养具有重：要意义。作为一名深爱音乐的教师我想把自己近20年的教学感受与同仁分享，我感到“好的音乐可以培养健全学生成为一个完美品质的人”。