浅谈音乐课的兴趣教学-教学论文

教学情景的创设是为了激起学生的兴趣,枯操的课堂就不会有生机和乐趣,音乐课就会显得死板。反之,在创设教学情景时利用生动、形象的导入方法,使学生进入角色,发挥想象,让思维处于积极、活跃的状态。例如:在教学歌曲《小号手之歌》时,我用小号来引入课题,让学生观察、了解小号;再提问:你们什么时候看见过小号?说说解放军叔叔在打仗时为什么要吹响小号?学生讨论并发挥想象解放军叔叔是怎样吹小号的。当学生们陶醉在情景中时,再利用准备号的音乐给学生们讲述“小号手”的感人故事。这样课堂的前奏就随着学生们的情景再现投入到了课堂的教学中,学生们不再感到音乐课是枯操、无味的了,而是学生所向往的充满乐趣与学问的课堂了。
二、注重和创新教学方法
1、游戏能增添课堂乐趣。很多老师觉得音乐课就是唱好歌就行了,不用那么大费周张的去备课。其实不然,在教学的过程中如果教师一味的教,学生一味的唱,那么老师和学生都会觉得很累,而且学生也不容易掌握好节奏和记住歌词。我们在教学歌曲时可以适时得加入游戏,让学生在轻松愉悦得氛围中学习,有益于学生淋漓尽致地发挥其主动性。
2、歌表演增强学生的合作与交流的能力。对于有些单调的歌曲,在教学时可以运用歌表演的方式进行教学,这样把简单歌曲复杂化,并教会学生表演的能力,不仅使学生提高兴趣,还能增强合作于交流的能力。例如我在教学洋娃娃和小熊跳舞时,因为歌曲简单,学生很快就学会了,那么剩余的时间我编排成集体舞,教学生跳,学生在学的时候对于动作的配合和男生和女生之间的动作协调都得到了一定的收获,同学之间的合作和交流能力全都体现了出来,知道集体的力量是无穷的,这样的课堂就不会觉得没有事做了。
3、简单的乐器制作能培养学生的思维能力和创新能力。对于低年级的学生对乐器不是很理解,那么我们就可以把乐器制作融入课堂,使音乐课又有新的创意,也带动学生学会动手动脑制作简单有趣味的“乐器”。如:教学认识沙锤时,学生说“老师,沙锤的声音真的是沙沙沙的吗?我想买,可是价钱贵吗?”是啊!农村的孩子是不容易,对于新鲜的事物很感兴趣,我当时灵机一动,想到了制作沙锤的办法,就让学生准备两个矿泉水的空瓶子,把沙装进去,装一般就可以了,盖上瓶盖,用手一摇,沙锤就制作好了。后来还教会制作小鼓、三角铃等等,学生们学会动手动脑,发挥了他们的想象,还能用易拉罐、筷子、不同大小的玻璃杯等等,制作出了不同的有趣的乐器。
4、音乐欣赏能培养学生的审美情趣。教师在教学过程中如果讲述得太多或对意境描绘得太具体,既限制了学生的主动思维,又阻碍了对学生想象能力的培养,所以我们应把更多的想象空间留给学生,让其发挥主观积极性和参与的主动性,这样学生才会获得审美的愉悦体验。让学生联系生活展开丰富的想象,从而达到欣赏音乐的目的。如在欣赏乐曲《月光曲》时,让学生随着音乐展开联想,教师轻声启发:“夜,静悄悄的,月亮,明亮亮的,天上的星星眨着眼睛,一位美丽的仙女坐在出现在我的面前,她拉着我的手和我一起飞向遥远的夜空……”同学们在乐曲中展开想象的翅膀,个个身临其境,优美的旋律把孩子们带到轻柔飘渺的梦境中去了。
三、创设教育平台,更新教育评价
教师的赏识和鼓励,不仅缩短了教师与学生之间的距离,也是音乐课堂教学成功的支柱,而且音乐不能以一首歌曲来断定学生的音乐成绩,会给学生的学习带来消极的作用。因此,我在每节课上完新课后,会溜给学生一定的空间,给学生搭好一个“才艺展示”的平台,在教师的启发和鼓励之下,同学们争先恐后地纷纷上台即兴表演,节目内容丰富多彩,有:歌曲、舞蹈、诗歌朗诵、音乐故事等等。这时候课堂气氛活跃,学生情绪高涨,这样的教学氛围,不仅达到了新课程标准提出的要求,而且有利于及时发现每个学生的“闪光点”,从各方面着手进行综合评价。
音乐课的教学课,应以培养学生音乐素质,审美情趣为出发点,针对各阶段孩子的特点,不时融入趣味性、多样性,最大限度调动学生的学习兴趣,使我们的课堂气氛活跃起来。为了使音乐教学能跨上一个新的台阶,还须我们进一步去探究出更好的教学方法,使音乐教学易于学生学习,更有利于学生音乐素质的全面提高,使我们的音乐教学永远充满着动力与活力。