在我的课堂里-文学论文

我是一名音乐老师,不论别人对我的科目存在何等偏见,可我喜欢老师这个职业,喜欢音乐教师这个职责,并且——我热爱它。我有一个小小的心愿:要让每个孩子的心中都充满了爱,然后这些小天使们把爱延续下去,再把爱播撒到四面八方,让爱无处不在,让爱成为每个孩子心中最美、最温馨的记忆。
一、善于营造气氛,激发学生的创新意识
美国创造力研究专家托兰斯认为:创新能力的发展,必须在自由而安全的气氛中才能进行。所谓自由就是尽量减少对学生的行为和思维的无谓限制,给他们自由表现的机会。为学生提供充分自由的活动空间和时间。使学生在音乐教育活动中消除恐惧心理,鼓励、帮助学生进行大胆的尝试,展开自由的想象和表现。而创造意识是学生在自我表现和自我想象的基础上创造性的表达心的中情感。我经常采用课堂音乐教学多样化,来丰富学生的想象力,挖掘学生的创造潜能,促进学生思维创造能力的发展。
二、改变教学方式,重视学生即兴创作
即兴活动重视儿童在“做”的过程中的主动学习,以及想象力、独创性的发挥,因此做不做是关键问题,而做得好不好不是关键问题。儿童在成长、实践过程中的结果可能是幼稚、粗糙、不完美的,但可贵的是儿童的探索精神,是儿童在实践中的体验和获得的经验,是儿童自然的情感、想象力、个性的发展。
在上一年级的《保护小羊》时,我就请孩子们自己创编歌词。提示:动物界中有很多的动物实际上属于弱者,那么它们在面对强者时该如何反应?同学们加以探讨之后,又创编了很多,如:一群白兔上山岗呀,突然来了五只狼,朋友们呀,快快来呀,快来保护小白兔;又如:一群小鹿上山岗呀,突然来了两只虎,朋友们呀,快快来呀,快来保护小鹿呀。等等孩子们边编边唱,非常起劲。在这次演唱的同时,学生们既学着创编,又了解了一些动物知识,还知道要爱护动物,人与自然要和谐相处的基本知识。
三、加强音乐创作教学,促使学生主动参与不断创新
教师可以采用不同的内容对学生进行音乐教育。而节奏创作、旋律改编、即兴歌舞、创编歌词等,能充分发挥学生的主观感能动作用,让学生来充分感受音乐和表现音乐。
1.结合歌曲进行歌词创作。歌词的创作是要学生马上反应的,在不改变歌曲旋律的基础上,运用代换词的方法,要求学生用新词句代换。这种办法不仅培养了学生的创作能力,也训练了学生的灵敏度、思维力和学生即兴发挥的才能。。
记得在三年级的歌曲《对鲜花》的教学中,要求要续编歌词唱一唱。要续编这首曲子的歌词那我就得初步、通俗地跟孩子们讲押韵:所谓押韵就是把相同韵部的字放在规定的位置上,它可以声母不同,但韵母必须相同。比如一,押韵的字就有气、第、奇、皮…..同学们一下子就掌握了。
比如三(一)班的田野问道:“我说一个一,你对一个一,我们班里谁最淘气?”
全班同学立马齐声回答:“这个问题瞒不了的我,呀儿哟,我们班里XX最淘气,依个呀儿哟!”……
您不知道,那节课全班学生兴致高昂,一首接一首,一曲接一曲唱歌没完。这节课后个把月了,三年级的几个班主任及数学老师先后都满脸笑容的对我说过孩子们唱这首歌的情况,说他们见到孩子们这么开心,他们上课的课堂气氛也好多了,学生上课积极、热情,和老师配合默契多了。
2.结合身体律动,加强音乐创作教学。正如著名音乐教育家柯达伊所说:“任何音乐理念都可以转化成身体律动,而某一身体律动也可以相对的转化成音乐。”
特别在一年级的课堂里,几乎每首歌曲我都创编了律动,孩子们很喜欢。创编的律动还有一个好处,方便孩子们记歌词。在忘记歌词的情况下,通过边唱边做律动,孩子们就会把歌词清楚、准确地回忆起来,并且很快的记住它。
在一·下的时候,我的课堂里的创编活动慢慢的又加以发展,改成孩子们自己创编。有时候我故意愁眉苦脸地跟学生说:怎么办呀,这首曲子好难呀,老师都不会编动作了,你们帮帮老师吧。孩子们一看我很不开心,同情心大作,纷纷“拔刀相助”,男孩子、女孩子又唱又跳又扭的,呵呵呵呵不知道多热情。然后我再加以谐调、揉和,再让他们进行学习。孩子们一看到自己创编的动作居然全班同学都在学,那股兴奋劲儿别提有多高了。
3.结合语言进行节奏创作。语言是人人都具有的能力,把语言引进音乐教学中是奥尔夫体系的重大贡献,也是奥尔夫教学法中独具特色的部分。比如利用字词、词组、人名、地名、小动物的名字等做节奏基石,不断反复就成了一个个节奏型。
如用“编一编”的游戏来培养同学们的创造性思维能力。
首先,我先找出姓名是两个字(XX)的同学到前面来,让同学们说出他们的名字,这就是最简单的一拍一音的四分音符的节奏型;接着我又找出姓名是三个字(XXX)、四个字(XXXX)的同学,让大家说出他们的名字,这就出现了不同的节奏,一拍两个音的八分音符的节奏型。
这样全班同学的名字就可以组成一个三声部的节奏进行练习。在练习中再改变各声部的力度、速度、音色或用不同音色的打击乐器来演奏,学生兴趣浓厚,心情愉快。
4.唱、奏、跳等形式为一体的综合创作教学活动。以唱、奏、跳、等形式为一体的综合练习,让学生在活动中轻松地认识事物,发挥集体的聪明才智,集思广益、团结协作,在放松愉快的心态下,产生创造性的火花,从而激励其创造的意识。
现在很多家长都比较重视孩子的素质教育,纷纷送孩子去学习器乐、声乐、舞蹈、绘画等等。我在了解孩子们的情况下,有意识地让这些孩子在课堂上进行一个小展示:这样既可提高他们继续学习的兴趣,也可激发别的孩子的兴趣。因此,多给孩子们提供这样的机会可以更好地去陶冶孩子们的情操。
当初为人师的我把它工工整整地抄在日记本扉页上的时候,“用爱撒播希望,用真诚对待学生”便成了我无悔的承诺。
一个人的生命是有限的,而我的事业是常青的,我的生命在学生身上延续,我的价值在学生身上体现,为了这些甜美可爱、笑容纯真的孩子——我无怨无悔!在我的音乐课堂里,我用音乐传播着爱的种子,我用舞蹈传达着爱的希望,我用快乐感染着每一个孩子。我相信不止是花园里的鲜花会争奇斗艳,就算是路边、角落的花朵也会向着太阳开的灿烂、阳光的!