新课程伴我成长-教育论文

经过北京市基教研中心和怀柔区教师进修学校组织的新课程培训以及自己对《新课程实施纲要》和《新课程标准》的反复学习,我了解到新课程的理念是:改变以教师为中心的教学方式,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,倡导学生自主、探究、合作的学习方式。于是我尝试着按照新课程所倡导的理念进行教学,把课堂还给学生,充分利用化学学科以实验为主的特点,让学生通过以化学实验为主的多种探究活动,自己得出结论,激发了学生的学习兴趣,取得了很好的教学效果。
二、新课改提升了我的教育教学水平
以前认为,教师要想倒给学生一杯水,必须自己具备一桶水。可如今看来,教师只有一桶水还远远不够。当然,这就要求我们要时刻鞭策自己,不断总结、积累经验,不断学习、充实自己。在课下我不断加强自我学习,完善知识结构,如通过专研教材、课标、大纲和教参,阅读专著及论文著作,向有经验的教师请教等不同方法来充实自己,尤其注意新课程标准、新的教学方法、信息技术与学科整合等方面的学习。
在实际教学中我及时发现问题,不断总结自己的经验,我深知教学经验+教学反思=教师发展。上学期我做了一节体现新课改精神的汇报课,学校主管教学的兰校长以及几位领导还有其他化学教师听过之后给予了肯定,而且提出了许多宝贵的意见。总之,在新课改春风的吹拂下,我有了很大的进步。
三、新课改增强了我的教育科研能力
化学新课程的实施,面临着许多亟待研究和解决的问题。从教学的内容,课程体系到教学方法、教学模式乃至教学评价等方面的改革,都有赖于广大教育工作者,特别是高中化学教师坚持不懈地探索和研究。结合自己教授新课程的体会,我撰写了《浅谈新课程下的化学探究式教学》《信息技术与探究式教学的整合》两篇论文;上学期,我还指导学生完成了两个化学学科的校本课程课题研究,这些工作都使我的科研能力和写作水平有了不小的提高。
四、新课改留给了我创新的空间
新课程注重培养学生的创新精神和实践能力,这就要求教师也应该有创新精神。我根据学生的特点、学校的条件,因地制宜,创新地使用教材。
例如:在学习过氧化钠的性质时,可以先向学生介绍呼吸面具中的供氧剂是过氧化钠,并提出问题:为什么过氧化钠可作供氧剂?在供氧的过程中都发生了哪些反应?引导学生围绕问题开展探究活动,最终掌握过氧化钠的化学性质。
五、新课改拉近了我和学生之间的关系
记得刚站上讲台时,总是我问学生答,或者是干脆自问自答;总是我讲学生听,或者是我说学生写;总是我在上面津津乐道于某一知识的“经常”讲解,学生却在下边恹恹欲睡,自然,这样的讲课方式使得学生对化学课没有太大的兴趣,对我这个老师也是敬而远之。
如今,新课程理念认为,教学是教师的教与学生的学的统一,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教授新课程以来,我积极转变教师的角色,在师生之间建立起民主、和谐、平等的关系,真正引发学生积极的情感。
另外,我还根据化学学科的特点,经常采用以实验为主的探究教学方式,学生通过各式各样的探究活动,诸如观察、调查、实验、收集资料……亲自得出结论,参与并体验知识的获得过程,学生的学习才能由被动转化为主动学习,极大地激发他们的学习兴趣。现在,学生都非常喜欢上化学课,新课改使我和学生的关系更融洽了。
当然,在实施高中化学新课程过程中我也存在一些困惑,比如说:1教材涉及的化学知识不少,但课时却大大缩减了,怎样处理教学内容与课时的关系呢?2、教材难度小,但是高考的难度不减反增,在教课过程中难度如何把握?3:现行的几种版本的必修教材内容有所不一致,为了应付高考,是否将几种版本的内容全部学完?4、由于学校的教学条件有限和学生的素质参差不齐,课堂过程中组织实验探究等形式的学习活动有一定的困难,也达不到预想的效果。
众所周知,在任何一次改革之初,遇到这样那样的问题是很正常的,新课改也不例外。我相信,经过大家的共同努力,新课改一定会把中国的教育带向更辉煌的未来。