新课程实施中青年教师快速成长的策略-教育论文

随着新一轮基础教育课程改革的深入实施,青年教师已成为课程改革的生力军。但由于青年教师缺乏经验,面对新课程出现的一系列新问题,往往急躁,无所适从,在这个时候,他们迫切地希望得到指导和帮助。要是我们不引起足够重视的话,他们就可能开始分化为两个部分。一部分人坚持不懈,虚心求教,慢慢寻找解决问题的方法;另一部分人则对现实不满,怨天尤人,放松努力。这就给我们一个警示:青年教师的培养工作如果及时跟上的话,就能使青年教师们端正工作态度,把握住方向,克服困难,较好地适应教学工作。假如我们任其自然,没有指导,没有督促,他们中的一部分人则可能形成工作上的不良定势,一辈子无所作为,一事无成。
人才的培养有其必然的规律性。只有认识人才的成长规律,按照人才的成长规律办事,把握人才成长的关键环节,我们才会提高人才培养工作的成效,起到事半功倍的效果。因此在青年教师的培养中要讲究一定的策略。
一、引导青年教师树立正确的职业心理倾向。
青年教师之所以走上教师岗位,其因素有职业谋生的需求、职业兴趣的选择、实现人生价值的方式追求等。其中以职业谋生为最主要的因素。青年教师如果以谋生为第一,这就表明他们有某种无奈的潜在心理,他们对教师职业的认同程度就偏低,他们就可能缺乏足够的认识而不安心教育工作。一旦他们应付工作时出现问题,或者对工作的酬劳不满意时,不安心教育工作的表现就尤为突出。但是,无论青年教师出自于什么样的需要和动机,他们对教师职业都具有一定程度的认同感。在工作的过程中,由于职业的特定要求、学校教育环境的影响和社会的反响,更因为谋生和发展的需要,青年教师受到有形和无形的制约,他们自觉或不自觉的检点自己,尽可能的适应外界的需要。
青年教师对职业的认同程度增高,对教师的荣誉就特别珍惜。出于自尊和自信的心理,他们力求避免有损于教师形象、荣誉和威信的行为和事件的发生,努力去胜任工作,做出成绩,获得外界的肯定和赞赏。对外界给予他们的帮助、给予他们学习提高的机会、以及赋予他们的重任等等,他们常常兴奋激动去追求更高层次的发展。
二、创造条件提高青年教师的教师专业发展。
教师职业是一种专业性职业,教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。由于教师工作的对象是不断发展中的有思想的个体,所以教师职业必须是:传道者角色,授业解惑者角色,管理者角色,示范者角色,父母与朋友的角色及研究者的角色。促进教师专业发展的因素包括来自外部的推动力量和内部的驱动力。
任何外部的努力都必须转化成教师个人的内驱力,才能最终内化成为教师个人的发展品质,成为教师自主发展、专业成长的不竭动力。怎样把社会、家庭、学校对教育的期盼转化为教师自身的内在需求,在培养中把“要我学”变为“我要学”,“要我改变”变为“我要改变”、“我能改变”呢?激发教师自主发展的内部动力是成功的关键。
第一、要引领青年教师制定自己专业发展的目标。
目标对人生有巨大的导向作用。哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人。调查者由此得出结论:目标对人生有巨大的导向作用。可以这样理解,你选择什么样的目标,就会有什么样的成就,就会有什么样的人生。
我的启示是:科学引导教师制定明确的专业发展目标,对他们今后的成长将会起到有力的促进作用。如在青年教师踏上教师工作岗位的第一年就引导他们制定明确的奋斗目标,以积极的人生态度来逐步发展自我。
1、品格修养:爱心、信心、善心、宽容、积极、正直、自律、奉献等。爱是教师的最基本条件,也是底线;爱是一种内在的情感体验,表现为一种倾向,从而形成一种动力。这种动力在教师情感方面应表现在对待职业和对待学生两个方面。一方面培养教师热爱教育这一职业,利用政治与业务学习讲述从教的乐趣及其光荣的使命。另一方面培养他们热爱学生,这一条很重要。因为,只有教师热爱学生,学生才会产生积极的情感反应,并把对教师的爱迁移到教师所教的课上。教师在工作中用真挚的爱去对待学生,才能提高学生对教师的信任感,才能提高教学效果和教学质量。
2、阅读与写作:每学年、每学期、每月、每周读几本书,写几篇教育(学)设计、教育(学)后记、教育(学)论文等,都应该有具体的量化指标。
3、教育研究:开展教育研究是青年教师提高教育教学魅力,提升理论水平和品格修养,缩短成才时间的有效途径。它主要包括三方面的内容:课堂教学研究、教育科研研究、班级管理研究;有三个层次:实践性研究、教育科学研究、对教育教学理论进行实践反思。
第二、鼓励青年教师以积极的心态面对各种挑战。
成功始于觉醒,心态决定命运!一个人如果经常进行积极暗示,那么在每一个困难和问题面前看到的将是机会和希望。如果经常进行消极暗示,那么在每一个希望和机会面前看到的都是问题和困难。很明显,正是这种由成千上万次的心理暗示所形成的意识决定了一个人有无发展,能否成功。
如何提高青年教师进行积极的心理暗示的能力呢?1、充分认识自己的长处,并且在生活中充分发挥它,并不断取得进展。2、改善自我形象。人的大脑蕴藏着无限的潜能,只要你善于改变自我形象,就会取得意想不到的收获。
第三、培养青年教师善于学习、不断反思的习惯。
叶圣陶说:“凡是好的态度和好的方法,都要使他们化为习惯。只有熟练得成了习惯,好的态度才能随时随地地表现,好的方法才能随时随地地应用,好像出于本能,一辈子受用无穷。”
三、切实解决青年教师的后顾之忧,满足他们的生活需要。
青年教师也是社会人中的成员,他们有七情六欲,也有社会人所必需的生活需求。学校领导必须把青年教师的冷暖疾苦时刻挂在心上,真心实意地为他们解决生活中遇到的种种问题,为他们排除一切后顾之忧,使他们把全部精力毫无保留地用在工作上,将对领导的感激之情化做高昂的工作热情和实际行动,达到“士为知己者死”的境界,与学校领导同心同德,把学校工作推上一个新的台阶。
四、注重对青年教师的情感投入,满足他们的自尊需要和参与需要。
高度重视青年教师工作,加大对他们的情感投入,真心实意地同他们交朋友,把他们作为教师队伍中不可缺少的成员来对待,想方设法创造条件让他们释放自身最大潜能,满足其成就感和自尊的需要。学校领导也要十分重视满足青年教师参与学校管理的需要,参与学校大政方针的制定和学校日常事务的管理。
青年教师是一所学校的宝贵财富,也是学校发展的后劲和源泉所在。对待青年教师要做到:精选、重用、严育、厚待。要在政治上信任、业务上放手、生活上关心、管理上严格。与青年教师交往要做到“五心”即:热心——对他们怀有深厚的感情、诚心——推心置腹地与他们交流、耐心——要不厌其烦地与他们沟通,允许他们出现反复、交心——要将自己的想法和建议和盘托出,让他们感觉到你的率真与诚恳、恒心——要对做好青年教师工作的长期性和艰巨性有充分的思想准备,持之以恒地把这一工作做好。