论高职辅导员队伍的职业化建设-教育论文

学校对辅导员工作内容简单化事务化，将辅导员事务性的工作作为薪酬考核的核心，忽视了辅导员对学生素质教育、心理辅导、就业指导等方面的作用。这必然造成了辅导员的职业化程度普遍不高（职业化，是指某项工作应由专门的人员经过专业的培训，进而专门从事某项工作并不断提高的过程。）
1.2忽视辅导员专业能力培训和认证。现在高校学生辅导员大部分都是高校各专业毕业后直接留校的人员，其中许多人既没有系统的教育教学理论知识，也没有承担辅导员的实践工作经验，要想胜任此项工作，其难度可想而知。
1.3辅导员的业务能力不能完全适应学生的要求。
辅导员是学生在高校成长最直接的引导者，学生个人在成长中所遇到的思想困惑、心理障碍、人际交往、专业学习、发展方向、职业选择等诸多问题需要得到辅导员的正确引导，这要求辅导员应具备较强的教育学、管理学、心理学、历史学、职业咨询等方面的专业知识和实践能力。
现高校的辅导员每人管理的学生一般在150人至200人，有的则达到300人，甚至更多。如何对学生进行有序和有效的管理，形成良好的校园文化、班级文化和校风学风，体现大学精神，需要辅导员具备较强的教育学、管理学知识，有驾驭全局和处理各种突发事件的能力。但现有的辅导员由于未经过专业学习和专门的继续教育，同时实践能力不足，使之对学生的个别教育和群体管理，对高校校园文化的营建都显得力不从心，这与学生、学校和社会对其要求还存在着较大的差距。
1.4现行制度决定了辅导员是个过渡性职业，无法打持久战。
全国高职类院校辅导员平均职业寿命不到5年，比其他行业都短。由于辅导员工作发展空间狭小，他们的出路只有三条：一是转岗当公共理论课教师；二是轮回原来所学专业从事教学科研；三是转到行政管理部门工作。所以，不少辅导员把现在的工作当作过渡，进院系行政机关、当学科教师是他们更心仪的事业归宿。
2家长责任
作为学生，他的主要活动场所是家庭和学校，受教育的主要基地也是家庭和学校。而家庭是孩子的第一课堂，可一些家长不恰当的教育方法，不仅伤害了孩子的心理，甚至会造成他们的逆反心理。在日常生活中，我们常常可以看到这些影响孩子身心健康的行为：
2.1经常警告、恐吓。这样会使孩子背负沉重的精神压力，这样也使许多孩子生活在一种焦虑不安之中。
2.2缺乏鼓励，故意贬低孩子的能力；缺乏亲情，简单粗暴。对孩子绝不能讽刺挖苦，有位教育家这样说：讽刺和挖苦孩子是最无能的表现。教育孩子，需要我们足够的耐心。工作再忙，也要抽时间和自己的孩子沟通思想，关心孩子的生活，要让孩子真正体验到父母的亲情。
2.3溺爱娇惯。溺爱就像软刀子，在不经意中使孩子失去了勤劳等美德，变成一个四体不勤、五谷不分且贪图享乐的人。一旦欲望不能满足，便会生出后果不堪设想的事来。
2.4撒手不管。有的家长一发现孩子有问题就气急败坏，恨铁不成钢，采取“撒手不管”的态度，“你爱怎么就怎么，我不理你”。这样是给了他们学坏的机会，逃学、辍学，甚至结成团伙，干出违反法纪的事情来。?
如何改变这一局面，笔者认为职业化是加强高职学生辅导员队伍建设的有效途径：
（一）学校应千方百计增强辅导员队伍的职业吸引力
(1)要提高辅导员的福利待遇，使其实际收入与其实际付出相适应。16号文件提到“辅导员、班主任工作在大学生思想政治教育的第一线，任务繁重，责任重大，学校要从政治上、工作上、生活上关心他们，在政策和待遇方面给予适当倾斜。”
(2)学校要把辅导员明确纳入到教师编制，在职称评定、职务竞聘等方面提供政策保障，切实解决好他们的职务聘任问题，使他们安心学生素质教育工作。
(3)在辅导员的晋升问题上，学校要把辅导员队伍作为党政后备干部培养和选拔的重要来源，要允许一部分优秀的辅导员进修、考研、转任教学工作等，使他们能有相对自己来说更好的发展。
只有这样，才能提高辅导员工作的吸引力，充分调动辅导员的工作积极性，全身心地投入到学生素质能力培养工作中去。
（二）学校对辅导员队伍进行明确的角色和职能定位
明确定位是辅导员队伍专职化建设的前提和基础。辅导员的准确定位应是学生的教育者、管理者和服务者，重点是教育者的角色，辅导员的工作包括学生的思想这种工作、日常管理工作及一些服务工作，重点是对大学生进行素质能力培养工作。辅导员是教师，但与一般的专业教师不同，辅导员主要是在课外进行教育工作，而且还负有一定的管理职能；虽说是管理者，又不是一般的行政人员，不从事纯粹的事务性工作。为此，必须理顺辅导员与学校各个职能部门之间的工作关系，明确辅导员与院系办公室、行政、党务及学校各职能部门的职责，不能凡是与学生有关的事情都找学生辅导员，要使辅导员能够从繁重的事务性工作中解脱出来
（三）加强辅导员队伍的建设
(1)辅导员应掌握较为专业的教育学、管理学和人文自然学科三种基本知识。掌握教育的基本原理、规律和方法，是一个教育工作者应具备的基本素质;掌握管理学的基本原理和方法，是一个辅导员带好一个团队应具备的基本素质;掌握较为丰富的人文自然科学知识，是高校加强学生综合素质教育，培养学生的创新精神和实践能力对辅导员的基本要求。
(2)辅导员应具有较高的政策理论水平、对学生进行心理咨询的能力和职业指导的能力三种基本能力。现在的大学生由于独生子女问题、社会问题、人际交往问题、认知情感问题等诸多因素的影响，存在不同程度的心理障碍的学生已越来越多，这就要求对学生的成长有着直接影响的辅导员应较好地掌握心理学的基本知识和心理咨询的基本方法和技巧，心理咨询师应作为辅导员的基本条件之一；如何认识社会，如何选择职业，如何处理好理想与现实的矛盾，如何掌握求职的技巧等，是现在的大学生在就业过程中普遍遇到的问题，辅导员作为大学生就业的主要引导者，应掌握较为丰富的就业政策、就业信息和较强的实际指导能力，职业咨询师也应作为辅导员的基本条件之一。
由于我国高等职业教育的特殊性，学生辅导员除了要对学生提供全方位的咨询和服务外，还要加强对学生的教育和引导，使培养的人才，真正成为我国社会主义事业的建设者和接班人，为逐步实现中华民族的伟大复兴而自觉承担起高校的历史责任。加强辅导员队伍的职业化建设应成为一种必然。