新课标下化学教学改革的探索与尝试-教学论文

新课程教学改革如何落实的问题,这将是高中化学课程科学教育的重要组成部分,它对提高学生的科学素养,促进学生全面发展有着不可替代的作用。新课程设置充分体现课程内容多样性,学生可以自由选择自己感兴趣或需要的知识点学习,以全面的发展及自己的专业特长发展为主。化学该学科主要强调基础知识掌握和应用,而化学知识中的概念的掌握极其重要,特别是高中基础年级的化学知识,因此充分掌握概念是学习化学知识的精髓。因此只有让学生熟练和准确的理解化学基本概念理论,才能使学生更深刻的认识物质及其变化规律,才能为以后的深造奠定坚实的基础。因此新课程改革的核心问题要强调以人为本,考虑到学生是否能够可持续性地发展。
一、对传统的教学法的新认识
在化学教学中,教师应该让学生亲历思考和探究,领悟科学探究的方法。但就近几年我们实施新课标的教学现状来看,教师讲授还是灌输为主,学生被动接受为主的教学倾向还没有根本改观。学生学习的主体性、主动性、创造性仍没有得到充分发挥,在课堂教学中,我们仍然缺乏促进学生自主探究的具体教学策略。以下几点主要针对化学教学方面的新探索和新认识。
1、备课时应加强学生主体意识。我们在备课时应密切关注学生是学习的主体,教学过程是以学生为主的活动过程。我们作为教学过程的引导者、组织者和参与者。使学生在一系列的活动中学会认知、学会合作。所以为了摆脱传统的策略,我们在实施教学活动的安排考虑的是否有利于体现学生的自主性。
要求学生进行探究式学习,作为教师的我们首先应进入探究的角色,进行换位思考备课的过程应当成为我们教学探究的过程。例如我们在设计的盐类的水解教学中,实施自主探究过程的部分片断。首先提出碳酸钠为什么在溶液中显碱性?其次通过实验演示碳酸钠溶液使酚酞变红色。最后引导学生思考,为什么碳酸钠溶液的PH大于7呢?这种以学生已有认知结构知识为启发点,以富有启发性的常规问题或生活中事实材料为依据。学生一般能从问题出发,通过由浅入深,由此及彼,变化发展出不同类型的新问题,从而为不同层次的学生提供广阔的学习空间,这种不同于传统的教学方法对培养学生思维的开放性有着重要的作用。
2、导入课时应引起学生的兴趣。好的开头是成功的一半,一节优秀的课,必须重视导入的设计。探究性的教学导入设计,必须引起学生对学习内容的探究兴趣,同时符合学科的自身的特点及教材自身的性质。如在学习用途广泛的金属材料前,可以以这样设问导入课:同学们曾学过那些有关合金的知识啊?你还记得什么是合金吗?你知道合金在生活中有哪些用途吗?这样可以让学生带着问题进行活动,促使学生获得好奇心,并在思考中获得知识,发现新的问题。在新的教学当中,探究来自问题,设计课堂提问,要富有启发性,引发学生积极思考,充分体现课堂要以学生为主体的原则,从而达到逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、小结、归纳与发散并举。在进行小结归纳时,都应努力把着眼点放在引导学生进入探究者的角色上,让学生多观察、多思考、多讨论、多分析充分发挥他们主观能动性,这样才能达到小结的效果,达到预期的效果。通过结合具体、有针对性的问题进行思考和分析,在他们思考过程中,进行适当点拨、引导。这样有助于他们将平时所学的知识系统化,从而既起到画龙点睛的作用。我们教学探究的结果是要让学生自己学会归纳知识,结得出结论。教师对结论的解释,不要讲得太绝对,要留有探究的空间。
二、新课标的教学方法的尝试
1、如何在有限时间内达成教学目标,是教师所必须要面对的挑战。因此,我们尝试是依据课程内容标准,事先制定计划,精选教学内容,做好充分的教学准备,把学习目标用预先以书面的方式传达给学生。而我们在这个过程中所扮演的角色应当是:给学生充足的时间探究学习,一般每节课10分钟左右(以每节课40分钟为例);当学生探究活动过程遇到障碍,及时加以点拨;在化学试剂的选择、方案的设计等方面,教师要根据具体情况,选择其中一部分进行探究,合理调控探究的深度。
2、化学是以实验为基础的自然科学。让学生发挥自身能力,亲自设计些实验,这对他们的知识的掌握将有很大帮助。在做实验前,先提出一些方案,让学生开动脑筋,积极思考,预测实验方案的可行性及可能的现象。在教学实验演示过程中,都要留给他们充分的思考空间。其中一些演示实验可以让学生自主来完成。而我们所要做的是要更新实验教学观念,在实验教学中引导学生进行自主探究、自主思考。这样教学和自主学习将会帮助学生形成终身学习的意识和能力。
3、根据化学中的问题,引导学生以活动促学习。化学新课程以日常生活中的化学问题为线索,介绍化学知识及其应用。让学生通过参与调查、讨论、咨询等多种方式,获取化学知识。使他们认识化学与人类生活有着密切关系,应用化学知识处理生活中的有关问题。课堂教学活动尝试,让学生的个性和知识能力得到表现。探究性的学习目的也在于此,让学生自主获取知识和技能、体验和了解科学探究过程和方法。在体验教学过程中使学生正确认识所学的知识与社会的相互关系。运用所学知识解决与化学有关的一些实际问题生产、解释生活中的化学现。
三、总结及展望
教学改革的新课程重点是关注学生的学习兴趣,增加了基础知识和技能训练。探究的化学教学重视和加强对学生自学能力的培养,这不仅有利于化学教学质量的提高,也有利益学生素质教育的全面展开。适应于社会需要的化学教育改革是教育发展的一种必然要求。新的探究性课堂教学,对学生思维发展受益终身。新课标的教学改革又是一种新的课堂教学形式,在课堂上教师充分发挥学生的主体作用,形成师生之间、学生之间的多种沟通。在教师的启发下,学生积极主动地学习知识以及解决问题。教师尽可能引导学生通过自己主动的钻研,与同学的合作创造性地解决问题,从而为学生终生学习奠定扎实的基础。