木桶理论下探索复合型人才模式

木桶周围的环境和木桶盛水量密切相关。如果将装水的木桶放在沙漠中,水很快就蒸发了。因此,武科大为试点班学生提供极好的学习条件,实行导师制,绝对的小班上课,单独的专业教室,享受研究生借书待遇。尤其引人注目的是试点班的奖学金金额为普通班的两倍,还推荐优秀学生去国外高校学习。校院也采取各种措施,培养学生实践创新能力,促进学生全面发展。
二、“木桶理论”管理下试点班的成就
“木桶理论”管理下的试点班学生在入校四年中取得了令人惊讶的成绩:英语四级通过率98%(居全校非英语专业之首),16人通过英语六级,18人通过计算机三级,30余人通过计算机二级,6人通过程序员资格考试,1人通过微软MCSE,2人通过ADOBE,多人获全国大学生英语竞赛优秀奖等。32人超过国家硕士研究生入学考试录取资格线,25人通过复试,其中清华大学1人、复旦大学1人、上海交大3人、哈工大1人、华中科大3人、北科大6人。
三、“木桶理论”的推广与不足
2001年湖北省教育厅批准武科大为5所开展人才培养模式改革实验班的学校之一。武科大采取积极探索、稳步推进的方针,在总结材料类、化工类试点班经验的基础上,又组建了数学、材料和机械人才培养模式改革实验班。在培养基础扎实、宽专业优秀人才上积累了更多经验。然而,“木桶”管理下的武科大试点班仍存在不足。试点班实行严格的“淘汰制”,造成学生压力大,被淘汰到普通班的学生会产生自卑心理。布鲁姆(刘丽于,庆东.2007)认为:只要提供合适的环境和足够的学习时间以及适当的帮助,95%的学生能够学好每一门课,达到确定的教学目标。因此,笔者认为试点班应取缔“淘汰制”,因为转化一个差生比培养一个优等生更有意义。
高等教育的国际化,使国内大学之间,国内与国外大学之间的竞争越来越激烈,而高等教育最终要凭自己的实力立足社会,靠的是人才质量。武科大首届工科试点班为新形势下培养优秀人才做出了有益尝试,其班级管理经验值得借鉴。