提高学生的语言能力-语言论文

其一是课堂问答训练可以强化学生的外语基础知识。加强外语基础知识教学是外语教研活动中广泛讨论的重大话题。随着新教材的普遍使用,我校教师仔细考察研究了实际教学过程,一致认识到抓好师生课堂上的问答是上课成功的关键之一,是使学生能牢固掌握并运用基础知识的基本方法之一。外语单词、词组及句型,只有经过反复见面,反复使用,才能获得巩固,进而理解掌握。使用与见面相比,层次又更高一点,效果也更好一点。大量的外语基础知识依附在师生的问答这一形式上,可以使课堂气氛更活跃,学得更主动、更实际。
其二是课堂问答活动可以达到培养和提高学生的英语语言运用能力的目的。由于实际运用语言的环境有限,课堂上的四十五分钟就成了最佳时期,教师经过教学提炼的发问声音,传到学生耳朵里,经过耳膜的震动作用、通过听觉神经传到大脑的语言听觉区,促使学生对语言进行辨别、比较、判断。常常接受这一训练,听觉灵敏了、听力也随之提高了。同时,在问答过程中,还可以及时纠正学生语言表达方面的毛病,也可以帮助学生克服在运用外语来表达思想时紧张、混乱、不知所措以及无法表达等,也可以促使学生进入课文,感受情景,有效地依据教学大纲的要求,提高学生的外语语言能力。
其三是课堂问答是发展智力、陶冶语言情操的一种重要手段。“你问我答”是一种视觉、听觉、运动觉等感受器官的共同参与,通过中枢神经、多渠道的反馈协调的活动。教学实践表明,具有较高训练标准的问答活动是一种密集型智力活动,它能充分反映智力上的精细性、敏锐性、清晰性和丰富性。从脑角度来看,问答过程,左半脑球分管词的连续,右半脑球分管声调变化。训练力度较强的一问一答,有利于开发脑的潜能,提高教学效率。英语是一种很美的语言,语言其中的韵律美、节奏美,通过教师问学生答或学生问答的形式促使学生感受和品味,确实能陶冶学生的语言情操,进而演变成自己的一种语言能力。
因此,搞好问答活动是目前我们提高教学效果有效途径。通过实践得知,要搞好师生的课堂问答,提问必须遵从随意性,适时性,有趣性,启发性,大众性。
职业学校的英语教学改革还处于探索阶段,我们在具体实践中仍将面临各种各样的问题。能否处理好这些问题将是我们今后工作能否顺利开展的关键。只要我们能够坚持在新的理念指导下进行英语教学,继续求新、创优,一定能够把我们的英语教学提高到一个新的层次.