提高学生英语学习的动力-英语论文

高职院校的大部分学生一直处于被动学习状态。传统的单向式课堂教学模式和陈旧的教学方法,也不利于调动和发挥学生自主学习的积极性,致使对学生的素质教育不同程度地受到影响。因此要特别注意为学生打下学习兴趣的基础。上课时为学生创设英语氛围。学习语言,环境是个重要条件,因此老师要把学生的学习兴趣由“好奇”引向深入,并长期巩固下去,创设英语学习的语言氛围是巩固学习兴趣不可缺少的。我们可以给学生起englishname,把全班同学根据各自的性格特点分别起不同的英语名字以烘托英语气氛:学生每节课轮流作报告,在一定的时间内就学过的知识选一个题目自由交谈。这样既创造了一种外语气氛,又培养了学生的语言表达能力;老师尽量用英语组织教学,课上课下尽量说英语,为学生创设一个英语天地。
三、英语教学方法也要有所改变
这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法,学生就往往采用相应的学习方法,它直接影响着的学生的学习效果。为此,教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法,精心设计教学过程中的各个环节,围绕学生能力素质的发展进行教学。从而为促进学习能力素质的全面发展服务。比如说可以正确地运用“交际法”,能较为全面地实现素质教育的目标。因为交际法对教材处理的指导思想和方法都与传统的教学方法大相径庭。如通过引导学生对教材内容或故事情节的讨论,往往可以使一些如何做人的道理,即思想品德教育潜移默化,深入学生心坎。这是其他教学法所无法比拟的。比如说在每个单元在进行阅读教学之前,常安排了回答问题这一项,这是编者的有意安排,是实现素质教育的好场所,但是有些教师在教学中把这一环节删除掉了,明显有悖于素质教育。比如说教学中可尝试“分层教学法”。并且很多高职院校都是这样做的。高职院校学生英语水平参差不齐。因此应根据学生不同的英语水平因材施教。在高职院校中根据学生的实际英语水平,有针对性的实施教学,使不同英语基础的学生在学习中在不同的要求中都有所提高。从而提高高职院校学生的素质。
总之,在高职院校的英语课堂上如何来融入素质教育对广大的英语教师来说是一个非常艰巨的任务,同时也是我们每位英语老师的神圣职责。21世纪时代的特点要求我们实施素质教育,作为每位英语教师都应该为提高我们民族的整体素质贡献自己的微薄之力。