创建良好的心理环境-社科论文

心理环境是指由学校内部许多无形的社会、心理因素构成的一个复杂的环境系统,它与学校物质环境共同构成了学校教学环境的整体。心理环境是一种看不见、摸不着的无形环境。它对教学活动产生不可忽视的、巨大的潜在作用。那又应该从哪些方面创建良好的心理环境呢?
其一是培养学生对英语学习的兴趣。俗话说的好:“兴趣是最好的老师。”高职院校的学生普遍存在英语水平差的现状,所以对学生应实行鼓励教育特别重要。要鼓励学生不畏艰难;培养学生勇于探索问题,发现问题,解决问题的能力,让学生更有进取心。在课堂上,学生分别作课前演讲,不失时机地对其予以肯定,鼓励和表扬,可以极大地调动其学习积极性;鼓励学生去参加英语角,特别是那些英语基础不好的学生发现自己敢于开口与外教用英语交流时,便会兴奋不已,对学生自己也是一种鼓励。鼓励学生多用英语来记日记,英语基础不是很好的同学,可能简单句居多,也有很多语法错误,但对于他们感兴趣的话题,学生也敢于说敢于写,这些都有利于他们学英语兴趣的培养。为了培养学生英语学习兴趣,帮助其树立学习英语的信心,就要给予他们适时的、必要的鼓励。
其二是处理好各种人际关系。在学校中普遍存在两种关系。师生关系和生生关系。师生关系的不同形式和特点会影响教学的进程和效果,它是构成心理环境的决定性因素之一。目前高职院校中许多英语教师片面注重知识的输入,缺乏与学生的交往、沟通。对学生的英语学习状况、性格特征缺乏必要的了解,师生之间普遍存在一种距离感这些必然会导致学生对学习英语不感兴趣。在学校教学中,同学之间的交往无论在交往的时间上还是在交往内容的深度和广度上都远远超过师生之间的交往。和英语成绩好的学生多在一起,必然都会对英语多感一分兴趣。
因此,如何创建适合高职院校英语教学环境是摆在广大英语教学工作者面前的现实而紧迫的课题。我们要迎合时代的发展,针对英语教学的要求,积极地优化和利用英语教学环境,努力探讨英语教与学的最佳途径。广大的教师应以满腔的热情和高度的责任心投入到工作中去,不断的优化英语教学环境,提高英语教学效果。