口语表达能力的培养

社会语言能力。对于外语学习的传统看法是只要学会语音、语法和词汇就算掌握了这门外语。近十几年来,外语界对这个问题的看法发生了很大的变化,越来越多的认识到必须把语言知识和文化知识结合起来才能顺利地进行交际。在英语口语教学中,应该适度地、有选择地、比较系统地将目的语的文化知识的传授融入教学中,使英语口语教学与文化教学相结合。由于英语与汉语有文化差异,如果不注意,就容易导致交际失败。因此,有针对性培养学生跨文化交际能力是学习口语的难点,我们在课堂教学中要帮助学生认识不同文化中存在的交际规则的差异性,学生通过中西文化此类差异的学习,就增强了文化差异意识,了解了西方的人际关系及交往的深层次模式,让学生在与外教的交流学会处理这些文化差异,从而,真正掌握外语的交际能力。
二、英语口语的实践教学
真实语言环境中的英语口语大致有两种:一种是正式的口语,起场合严肃,语言精练,结构紧凑;另一种是非正式口语,其特点是即席讲话,边思考,边说话或不假思索,脱口而出,中间免不了重复、修改、停顿等等。英语口语本身为实践性质,英语口语的培养必须以语言功能实践为导向,以培养和发展学生的英语实践和交际能力为宗旨,因此,实践教学贯穿整个英语口语课程体系。实践教学的设计基本思路为培养学生的口头交际能力,在基础阶段教师必须帮助学生养成良好的口头交际的习惯:清晰、流畅、达意。培养学生用简单而基本正确的英语表达思想的能力,同时训练学生思维清楚,表达具有一定的逻辑性。若条件允许,可与非英语专业大学生所主修的相关专业实训基地合作,将口语实践课堂搬到与主题有关的专业实习基地。
提高学生自主练习英语口语的意识。关于口语实践练习的方法,应该激励学生从以下几个方面:其一是寻找学习伙伴一同练习口语和参加学校英语角活动。这样,学生既能练习口语,同时也能够交流英语学习经验。其二是在没有学习伙伴或未能参加英语角活动。学生可以通过其他途径得以练习口语,如通过自己对自己讲英语来创造英语环境,或者对自己描述所看到的景物、英语口述自己正在作的事情。可知,这种英语口语学习方法非常有效且很容易坚持。其三,鼓励学生参加学校和社会组织的各项英语口语实践活动,参加一些经常性、制度化的英语口语辅导训练,如全国高职高专实用英语口语大赛,CCTV“希望之星”英语风采大赛和校内英语口语比赛等。
面对当前国际国内形势,英语作为一门国际通用的语言,在国际事务中起着越来越重要的作用。众所周知,能说一口流利的英语,已逐渐成为当下流行的一种趋势。而作为21世纪的在校非英语专业大学生,提高英语口语表达能力也是其不容质疑,刻不容缓的学习任务之一。深入了解学生,善用教学策略,非英语专业学生的整体口语表达能力和交际能力一定会有很大的提高。