澳门高等职业教育发展概况：锐意进取，体系初现-教育论文

　　 澳门高等职业教育相对中等职业教育来说，起步较晚，但发展迅速，目前高等职业教育已经成为澳门高等教育的发展重点之一。

　　 （一）转型变革中实现时代性跨越发展

　　 1981年，澳门东亚大学刚创办时，设置了本科学院、预科学院、理工学院等三个学院，其中，理工学院主要提供专科层次的专业培训课程，即开展高等职业教育。澳门高等职业教育真正发展起来是在20世纪90年代后。1990年，澳门大学理工学院开始从东亚大学独立出来，成立澳门理工学院、澳门高等警官学校、旅游高等学校等。1995年，旅游高等学校更名为旅游培训学院，澳门大学科技学院主要肩负起培养大学本科及以上的高级职业技术人才[2]。回归后，澳门政府更加注重投资高等职业教育，不断扩大高等职业教育的规模。澳门高等职业教育机构已经有澳门理工学院、澳门科技大学、旅游培训学院、澳门保安部队高等学校（原澳门高等警官学校）、亚洲（澳门）国际公开大学、澳门高等校际学院等近10所。可见，高等职业教育已经成为澳门高等教育的重点之一。

　　 （二）创立全方位开放的高等职业教育新体系

　　 回归后，澳门职业教育受到前所未有的重视，特别是高等职业教育发展很快，无论在数量还是在质量上均取得突破性进展，全方位开放的高等职业教育体系积极服务于澳门独特的产业发展和布局体系。

　　 1.升级换代，构建完善的高等职业教育新体系

　　 回归后，澳门积极创建形式多样的终身职业技术教育体系，增加投入，仅2007~2008学年就拨款2.72亿澳元，扩大职教规模，学校和学生数量成倍增加，仅该年度澳门高职生就达3941人，并与中山大学及香港有关高校合作培训各种专门人才，扶持本地高校开设高科技课程，以推进职教升级换代[3]。此外，澳门积极推进中等与高等职教的内在衔接及职教与相关本科教育的外在衔接。高校根据学生和社会需要，开设各项文凭课程、高等专科课程、学士学位补充课程和其他培训课程，将中职与高职、高职高专与普通高等教育课程紧密衔接起来。尽管澳门高等职教起步较晚，但是发展迅速，回归以来澳门连续创办了多所以职教为主的高校，包括澳门大学科技学院、理工学院、专业培训学院、旅游培训学院等，开办了大专以上职业教育课程，这对培养高层次职业技术人才、适应劳动力结构转变有重要作用。

　　 2.双管齐下，建立畅通的职教证书新体系

　　 一方面，澳门高等职业教育起步较晚，所颁发的证书类型有高级文凭、专科文凭、应用型学士文凭和硕士文凭。其中高级文凭课程学制为一年，主要培养应用型人才，修满学分后学生可获得该专业的文凭证书，高级文凭证书属于职业资格证书，以就业为导向，与专科文凭没有衔接关系，实施该文凭教学的高校较少。高等专科教育学制为三年，修满学分后被授予高等专科证书。获得高等专科证书的学生可以直接就业，也可以继续修读一年的学士学位补充课程，以获得学士学位。如果该生学有余力，还可以继续攻读硕士、博士学位。

　　 目前实施高等职业教育的学校主要有澳门理工学院、旅游培训学院、澳门大学科技学院等，其颁发证书情况见表1。 资料来源：澳门各学校网站。

　　 另一方面，澳门高校整体水准相对不高，加强对外合作是其高等教育发展战略的重要组成部分，毕业生或在读生专业成绩和英语达到一定水准，可以直接升读相关合作大学的学士学位课程。如与澳门理工学院合作的大学有澳大利亚莫纳什大学、皇家墨尔本科技大学、昆士兰大学、维多利亚大学、葡萄牙雷利亚大学等10多所大学。

　　 3.实用为本，创设服务本地的课程新体系

　　 澳门高等职业院校根据学生和社会的需要，开设各项文凭课程、高等专科课程、学士学位补充课程和其他培训课程，将中职与高职、高职高专与普通高等教育课程紧密衔接起来，以澳门理工学院为例，见表2。 数据来源：澳门理工学院网站。

　　 与此同时，澳门高等职业教育特别注重实习的作用，在学习阶段的第三年，进行专业实习并以实践单元或科目为主。而专业实习结束后进行专业能力考试，以检验学生是否具备课程所设计职业范围要求的能力，为学生毕业后走向社会打下基础。

　　 4.立足本地，打造本澳特色的职教新体系

　　 澳门高等职业教育积极服务于澳门独特产业的发展和布局体系，不仅确立以旅游博彩等服务业为主体，带动其他行业协调发展的战略思路，而且形成自身独有的发展特色。如澳门高等职教迅速推动产业转型，不仅把旅游专业从理工学院中分离出来成立专门的旅游培训学院，特区政府还委托澳门理工学院及旅游学院合办旅游博彩技术培训中心，并于2003年9月正式运作，2004年在校学生即达到1753人，结业学生1597人，就业率达到80%。可以说，使人才培训和产业需求直接对接的澳门高等职业教育对澳门社会经济发展起着最直接、最有效的促进作用。