浅谈对口单招学生的高等数学教学改革-教育论文

摘要：对口单招是一种新型的中高职相互衔接的人才培养模式，分析了对口单招学生的特点，并从五个方面谈如何改进对口单招 学生的高等数学教学。
关键词：对口单招；高等数学；教学改革

对口单招是为了培养应用型高技能人才，专门面向中等职业学校 选拔优秀学生进入高等院校深造的招生形式。煤炭类对口单招的对象 是“三校生”和煤炭企业优秀青年。对口单招探索了一种新型的中高职相 互衔接的人才培养模式，丰富了高等职业教育的内涵，同时也有力地推 动了中职教育的发展，受到了学校和社会的欢迎。高等数学是高校理工 科各专业必修的一门基础课，它在学生的后续学习中起着非常重要的作 用。它不仅为后续课程的学习提供数学基础，同时也对学生科学思维的 培养和形成具有重要意义。
下面就从几个方面来谈如何改进针对对口单招学生的高等数学教
学。
1、对学生基础定好位,制定适宜对口单招学生的教学大纲
对口单招学生入学时普遍数学基础较差，有的同学甚至中学数学 都没有学完，这就需要教师处理好大学数学知识与高中数学知识之间的 衔接问题，补充学生在中学没学过而高等数学中用得着的知识点。比如， 有的中学不讲数学归纳法、和差化积等，一些中学不讲三角公式、反三角 函数、极坐标等，而这些知识点在高等数学教材中都是当做已经讲过的 内容，这就要求教师在备课时考虑这些因素，补充这些知识点，否则势必 会影响教学效果。
2、注重高等数学的实用性,加入实际应用激发学生学习兴趣 高等数学是一门应用性很强的学科，教师应该充分利用这一点激 发学生对这一门课程的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，教师在 讲解概念时应该由实际问题引入，例如在讲函数连续性时可由温度和火 箭升空作为引例，让学生体会到连续、间断这两个概念的实际背景和直 观图形，可由曲线的切线引入导数概念，可由面积问题引出定积分的概 念等等。同时还可以介绍相关数学史3内容，介绍概念提出的背景以及相 关数学家的故事，使学生了解所学内容的原貌与全景，给学生以感性认 识活跃课堂气氛。下面就用一个例子来说明如何用实际问题引入教学。 引例:他是疑犯吗？
受害者的尸体于晚上7:30被发现。法医于晚上8:20赶到凶案现 场，测得尸体温度为32.6 —小时后，当尸体即将被抬走时，测得尸体 温度为31.41，室温在几小时内始终保持在21.11。此案最大的嫌疑犯 是张某，但张某声称自己是无罪的，并有证人说:“下午张某一直在办公 室上班，5:00时打了一个电话，打完电话后就离开了办公室”。从张某的 办公室到受害者家(凶案现场)步行需5分钟，现在的问题是；张某不在 凶案现场的证言能否使他被排除在嫌疑犯之外？
这是个在电视剧中经常出现的场景，当然也是源于生活，学生一看 到这个问题，马上就会联想到当时的情景，进而思考怎么解决这个问题。 这时候教师就要引导学生去考虑这个问题，把这个实际问题转化为数学 形式。
得到这样一个微分方程以后，只要解这个方程就能解决引例中问 题，可是这个方程怎么解呢，通过这样的引导，让学生观察这个方程的特 点，从而引出要学的知识一阶线性微分方程的解法。进而带着这样的问 题去学习这一类方程的解法，学习完解法再回到引例，解决引例中的问 题。整个问题的解决经历了这样一个过程，首先由弓I例弓I起学生的兴趣， 在教师的引导下将引例中的问题转化为数学问题，进而带着这个疑问去 学习新内容，最后用所学的新知识再去解决最初的实际问题。整个教学 过程环环相扣，既学到新知识又解决了这个学生们感兴趣的问题。在课 程最后还可以布置这样一个问题：张某的律师发现受害者在死亡的当天 下午去医院看过病。病历记录：发烧38.31。假设受害者死时的体温为
38.3，试问张某能被排除在嫌疑犯之外吗？带着这个问题让学生进一 步巩固所学的知识。总之，要让学生学好数学，首先要引起学生对数学的 兴趣和好奇心，要有来自教师的引导和启迪。通过实际问题0，引起学生 兴趣，布置应用型作业，让学生喜欢上高等数学。
3、好习惯使学生受益终身
教学过程中教师会发现，大部分同学还是很聪明的，课堂效果反应 很好，能听得懂也会算题，可是课下从不看书，这样的同学在对口单招学 生中不占少数，最终知识肯定掌握不好。尤其是大学进度和高中的相比 要快得多，反复练习的机会不多，部分同学感到不适应，这个问题一方面 需要老师精讲多练，另一方面学生要具有适应大学课程的学习方法。因 此，对于对口单招的学生，教师应该不断强调使学生具有良好的学习习 惯，比如，怎样听课、帮助学生制定近期的学习计划和学习目标、课余时 瞰哬安排、推荐好书给学生阅读等等。
4、考查形式多样化
虽说大学教育已不再是应试教育，可是高等数学课程最终还是要通 过考试的方式来考核学生的学和教师的教。针对对口单招学生的特点考 核方式可以多样化，适当增加平时成绩的比例。可以40平时成绩，20 能力测试，40期末卷面成绩。平时成绩包括平时作业、课堂表现、上课 发言、平时测验等等，每一单元学习结束进行小测验，让学生及早接触期 末题型和掌握本章重要知识点，同时做到章章内容段段清。所谓能力测 试就是教师搜集一些高等数学的实际应用问题，将学生分成小组来完 成，通过能力测试既锻炼学生解决实际问题的能力，也培养学生的团结 协作能力。期末闭卷考核考查学生基本概念、基本计算能力，按传统方式 限时完成。
5、注重情感教育
对口单招学生相对于普通高中的学生基础较差，很多同学在中学时 期就被边缘化，对教师的批评也更加敏感，其自信心不足容易自暴自弃。 此时，应充分发挥情感教育作用，因势利导，动之以情，充分的尊重他们， 多鼓励多表扬，使他们重新树立学习的信心。在情感教育过程中要做到: ①做学生的朋友，化解学生的自我保护与反叛心理；⑦尊重学生的个 性，善于发现每个学生身上的闪光点；⑶注意授课过程中的措词，切不 可用“真笨"、“刚讲过怎么还不会”等话语，对基础不好的同学要有耐心。 高等数学课程在大学教学中的重要7作用毋庸置疑。教师必须根据 对口单招学生的特点，转变教师自己的思想，改进教学方法和手段，结合 学生实际和专业特点整合教学内容，提高教学质量，充分发挥高等数学 在对口单招人才培养中应有的作用。