激发学史兴趣提高课堂效率-教育论文

明确历史课程在素质教育中的重要性，通过正面说理促使学生端正学习态度，从而对历史产生兴趣，是历史学习的第一要务。任何民族的今天都是由过去发展而来，一个民族若只依赖过去是不会发展的，但一个抛弃祖先的民族注定是不会有前途的。唐太宗说：“以人为镜，可以知得失；以史为镜，可以知兴替。”我国近代启蒙思想家龚自珍也说：“欲知大道，必先知史。”英国哲学家培根说：“读史可以明智。”可见，历史学习意义深远，我们学好历史将受益无穷。
一、优化导课，激发兴趣
好的开头等于成功的一半。导课艺术讲求的是“第一锤就敲在学生的心上”，像磁石一样把学生吸引住，后边的课上起来也就顺了。因此，精心设计每节课的导课，用别出心裁、平中有奇的导课来激发学生的学习兴趣极为重要。
导课的方式多种多样，有温故导课法、设疑导课法、歌曲导课法、故事导课法、角色导课法、社会热点导课法、影视片断导课法、成语导课法等。我们在教学过程中要根据教材、学生、教具等的特点因地制宜地选择导课法。
例如，在讲《美国独立战争》时，教师可采用设疑导课法，利用学生非常熟悉的美国国旗来导入，一开始就激起学生学习的兴趣。首先，教师让学生说出现在美国国旗是什么样子，由于许多学生在影视作品中都见到过，因此就连平时对历史课一点兴趣都提不起的学生，也跃跃欲试、争先恐后地想说出答案。其次，在让他们充分表达看法的情况下，教师进一步引导：大家回答得很对，美国国旗就是星条旗，它是长方形的，由蓝底色、白色五角星、红白条组成。那么，有谁能说出美国国旗上有多少颗白色五角星和多少道红白条呢？再次，在学生回答的基础上总结：美国国旗由13道红白相间的条纹和50颗白色五角星组成。教师进一步发问：为什么是13和50？并且告诉学生美国在建国之初只有13颗白色五角星，这又是为什么？这样让学生带着这两个疑问来学习本课就能激起学生继续学习的欲望，使他们带着浓厚的兴趣去探求新的知识，这无疑就提高了课堂学习的效率。
三、创新教学，提高效率
历史新课标鼓励教师创造性地探索新的教学途径，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣和热情。教学中，我们要从学生实际出发，了解他们的生理、心理特点及成长规律，掌握学生的认知规律，从而应用多种教学方式和手段最大限度地提高学生的学习效率。