谈课本内容题目化方法在高中历史学习中的有效运用

针对课本第1段内容学生提出的问题是“鸦片战争前中国是什么样的经济结构”，教师引导学生围绕这个问题展开分析讨论，然后认识到鸦片战争前自给自足的自然经济占主导地位，商品经济缓慢发展的中国经济结构。 教师引导学生把课本第2、第3段内容综合起来分析思考，学生提出的问题是“鸦片战争后中国自然经济解体的原因与标志是什么”，教师指导学生阅读、分析课本第35页的材料卡片并结合课本内容加以解决，也可以结合人教版历史教材必修二第40页的历史纵横材料学习解决。 学生通过分析材料认识到“洋布、洋纱、洋花边、洋袜、洋巾入中国”是造成“女红失业”的原因，“煤油、洋烛、洋电灯入中国”造成“东南数省之桕树皆弃为不材”，“洋铁、洋针、洋钉入中国”是造成“业冶者多无事投闲”的原因，“洋货‘充积于厦口’。洋棉、洋布，‘其质既美，其价复廉’”是造成“民间之买洋布、洋棉者，十室而九”的原因，学生从而认识到中国自然经济解体的原因是外国资本主义的经济入侵，自然经济解体的标志是中国手工棉纺织业的衰败。 教师引导学生把第4、第5段课本内容综合起来学习，学生提出的问题是：鸦片战争后在外国资本主义的入侵下，中国的经济结构发生了什么样的变动？学生经过分析讨论后得出了“传统手工业衰败，自然经济解体；农副产品商品化；民主资本主义经济兴起”的鸦片战争后中国经济结构的变动。这时教师要使学生清晰地认识到外国资本主义的入侵为中国民族资本主义的产生创造了哪些条件。外国资本主义的入侵导致了中国自然经济的解体，为民族资本主义的产生提供了劳动力、商品市场、技术设备和资金等条件，认识到中国民族资本主义并不是在明末清初产生的资本主义萌芽基础上发展而来的，而是欧风美雨的产物。 针对课本内容第6、第7段学生提出的问题是：近代中国民族工业是在什么样的历史条件下兴起的？发展概况如何？教师引导学生参考课本第36页的知识链接并结合课本内容分析回答。学生经过分析讨论得出近代中国民族工业兴起的历史条件是中国自然经济的逐步解体、外商企业的刺激和洋务运动的诱导，同时学生也掌握了近代中国民族工业产生的时间、地区、途径、分布行业和民族工业的典型代表等基础知识点。 对于课本第8至第11段内容学生提出的问题是：甲午战争后中国的民族工业获得初步发展的原因有哪些？发展状况如何？经过分析讨论后学生认识到第8段反映的是甲午战争后帝国主义加强了对中国的经济侵略，进一步破坏了中国的自然经济，扩大了帝国主义在中国的商品销售和劳动力市场，这是民族工业获得初步发展的根本原因和客观条件。第9段反映的是中华民族危机空前加剧，“实业救国”“设厂自救”风气的推动，这是民族工业获得初步发展的重要条件。第10段反映的是清政府为了扩大税源，解决财政危机，放宽了对民间设厂的限制，也促进了民族工业的发展，从此民族工业开始合法化，这也是民族工业发展的重要条件。在以上原因综合作用之下，从甲午战争到第一次世界大战爆发，民族工业的发展出现了第一个高潮，民族工业的资本总额迅速增加，企业的数量和规模得到了进一步的增加和扩大，工业的分布范围由沿海扩展到内地，同时学生也掌握了这一时期著名的民族工业家和民族工业。 学生对于课本第12段内容提出的问题是：近代中国民族工业的兴起和初步发展有什么样的历史意义？此时教师补充关于中国近代化的材料：“近代化就是指资本主义化。它包括政治上的民主化、法制化，经济领域的工业化、商品化，思想上的理性化、科学化。近代相对于传统而言，近代化的过程就是传统社会向现代社会的变迁过程，它将引起社会生产力、经济制度、政治制度、思想文化乃至人们的生活方式、价值观念和心理态度的多元化等各个方面的变革，其核心是经济的工业化和政治的民主化。”让学生学习以上关于近代化的材料分析回答问题。学生经过讨论分析，就会对近代民族工业兴起、初步发展的意义有明确清晰的认识，其认识是近代民族资本主义经济是一种全新的生产方式，它的产生和发展给中国社会带来了一股新的气息，引进了先进的科学技术，采用了机器化大生产，推动了近代中国经济的工业化进程；民族资产阶级作为一股新的政治力量登上历史舞台，先后发动了维新变法和辛亥革命，推动了中国的政治民主化进程；大量的西方民主思想传入中国，促进了近代中国思想解放的历程。近代中国民族资本主义经济的产生和发展大大推动了中国近代化的历程。 三、课本内容题目化方法的实践效果 1.课本内容题目化方法符合新课程改革的基本理念，培养了学生的问题意识和研究意识，增强了学生学习的目标性，促使学生更加积极地主动学习 课本内容题目化方法体现了教师教学理念的更新和教学方式的转变，为学生的自主学习创造了必要的前提。课本内容题目化方法培养了学生的问题意识、研究意识，增强了学生学习的目标性，体现了学生学习的主体地位，学生在学习中掌握了主动权。学习中问题的发现和解决，知识的巩固和完善，思路方法的拓展和改进，能力的提升和情感价值观的丰富体验，都进一步激发了学生的学习热情，提高了学生学习历史的兴趣，调动了学生学习的积极性、主动性，进一步促使学生更加主动地学习、自主学习，增强了学生学习的主体意识，形成了人人想学、乐学、向学的良好学习氛围。 2.课本内容题目化方法提高了学生的学习能力和实践能力，培养了学生求真务实的科学态度 课本内容题目化方法进一步提高了学生阅读、获取、分析历史信息的能力，进一步提高了学生分析、综合、比较、归纳、概括历史问题的能力，进一步提高了学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，在学习过程中不断印证、反思并提升自己的感悟力，有助于学生形成良好的学习习惯、学习意识、学习态度和学习品质，提升学生的学习能力和实践能力，培养学生求真务实的科学态度。