依托网络技术，激发学生的兴趣

作者：中州期刊www.zzqklm.com来源：原创日期：2013-02-20人气：727

一个著名的捷克教育家曾说过：假如一个先生想用知识去引导一个身处无知之中的学生，先生需先得激起学生的注意，使学生能用一种贪婪的心理去汲取知识。在《歌剧》一课中，教师没有光注重课堂上的精辟分析，而是依靠网络技术，巧妙设计教学问题，创设宽松民主的氛围，鼓励学生利用互联网，自主探究。这样的学习方式给学生带来了耳目一新的感觉，避免了教学过程中出现“满堂灌”的现象，体现了以生为本的教学理念。例如，当学生还在回味刚才精彩的音乐片段时，屏幕投影出教师预先设计好的问题：1.什么是歌剧？2.歌剧常见的艺术形式是什么？3.西方歌剧的起源；4.请举例说明西洋歌剧中的经典作品；5.中国歌剧的起源；6.请举例说明中国歌剧中的代表作品。教师根据班级实际人数，把学生分成若干小组，每个小组获得对应的共享网络FTP空间，存放答案。任务布置后，各个小组内的成员分工协作，把问题分解开来，各自在搜索引擎中输入关键字寻找答案，把找到的答案放在FTP中各自的空间中，最后由1名同学负责整理出一份电子文稿，成为交流互动的基本材料。学生非常乐意完成，在很短的时间内就完成了教师下达的任务。尽管学生学习基础、学习能力有高有低，但是应用网络教学，进行小组合作、自主学习的教学任务显得轻松愉快，利于学生活跃思维，激发音乐灵感，共同建构起歌剧的知识。

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