工学结合下分散型毕业顶岗实习管理与服务模式的探究

一、工学结合模式下分散型毕业顶岗实习的优势
所谓分散型顶岗实习是相对于集中型而言的，就是通过学生自主联系实习单位（学生自主解决不了的，学校再给予安排），把不同专业的实习生以单个或　2—3个在一起的方式，分别安置到相应的实习单位进行分散实习，并构建科学合理的全程管理与服务模式，以保证实习质量。
（一）分散型毕业顶岗实习可实现实习与就业有效对接，提高就业率和就业质量。学生自主落实实习单位，提升择业能力面对日益严峻的就业形势，毕业生就业压力大、就业难已成为全社会关注的话题。也是目前各学校迫切需要解决的问题。在顶岗实习前学校鼓励学生自谋实习单位，就是让学生亲身经历求职和面试等过程，这些经历其实就是就业过程的演练，是接触企业、了解社会、认识行业、锻炼自己的好机会，对树立正确的就业观，掌握有效的就业技巧具有重要意义，为学生毕业择业奠定坚实的基础。
（二）分散型毕业顶岗实习可调动更多资源参与人才培养，提高企业的积极性。高技能型人才的培养，不仅需要学校的努力，还需要社会的参与，特别是企业的参与。在安排毕业生顶岗实习的过程中，毕竟学校的力量有限，不能完全满足所有学生的需求。允许毕业生分散顶岗实习，学生自主联系实习单位，能够有效地利用学生家庭的社会资源，特别是毕业生的父母、亲朋好友可以帮忙联系实习单位。毕业生也可以自己去找实习单位，这样能够更好地锻炼毕业生的独立性。
（三）分散型毕业顶岗实习可促进学生提高技能。近年来，由于受到金融危机的影响，许多企业的效益大不如前　。　实习单位的接纳能力有限，所以对接收学生顶岗实习的积极性也有所下降，此时若安排大批实习生进入，即使有些企业碍于校企之间的友好关系，同意学生来实习，但具体负责指导的基层班组则缺乏热情，专业师傅不愿意带，再加上学生人数众多。实习时许多学生听不清、看不到现场技术人员的讲解与演示，影响了实习效果。分散型顶岗实习管理模式正好解决了这一难题，进入企业的实习生人数较少。
二、构建分散型毕业顶岗实习科学化的管理与服务模式
分散型毕业顶岗实习是学生成长的有效途径，是提高就业率、就业质量的良方，但分散型毕业顶岗实习管理工作是个难题。笔者，提出“五到位”的模式，以实现良好的管理和服务工作。
（一）认识到位：转变工作观念，管理与服务相融合
1.　工学结合下顶岗实习是高职院校培养人才的有效途径，也是《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）文件精神的要求。我们要高度重视，转变工作观念，做到管理到位、责任到人、服务学生，避免出现“放羊”现象。
2.　开好动员会，强化顶岗实习的安全教育。顶岗实习动员会相当重要，整体布置各方面的工作。强化安全教育，要求毕业生购买人身意外保险，提醒学生一些安全的注意事项。另外，还要提醒学生不要出现违反计划生育方面的问题。
（二）宣传到位：让学生清楚毕业顶岗实习是人才培养的需要
1.　新生入学，就开始宣传顶岗实习的相关政策，让学生有心理准备，明白顶岗实习是国家教育部的要求，是人才培养的需要。
2.　组织非毕业班学生参加优秀顶岗实习生的经验分享会。加深他们对毕业顶岗实习的认识。毕业顶岗实习是他们成长的必经阶段。引导他们向往参加毕业顶岗实习。
（三）制度到位：完善毕业顶岗实习的相关制度
1.　加强校内各部门、企业之间的联系，共同制定《分散型毕业顶岗实习的管理条例》《分散型毕业顶岗实习学生指导手册》等。高效开展工作，做到更加有针对性，避免“各自为政”，让毕业生做重复的工作。
2.　任务驱动，过程跟踪，保证学生顶岗实习效果。实习前，就要明确毕业生实习的任务，分哪些模块等。期间，实习指导老师最少一周要与学生进行一次沟通。
（四）责任到位：构建分散型毕业顶岗实习的组织保障体系
1.　分散型顶岗实习区域集中管理，破解分散毕业顶岗实习的难题。在安排实习指导老师方面，可以按地区进行。一个校内的指导老师可以负责某一个区域的实习学生，以便于跟踪管理和服务。形成学院内有教务处、系领导、教研室、系实训中心、区域指导老师，学院外有校外指导老师、临时学生党支部（团支部）的管理与服务体系。
2.　建立临时党支部（团支部），实现学生自我管理、自我服务。按区域设立临时党支部（团支部），为毕业顶岗实习的学生搭建一个交流学习的平台，建立考勤机制。同时，党支部（团支部）干部可以协助指导老师开展工作。
（五）关心到位（服务到位）：以人为本，细化服务工作
1.　建立网络管理与服务平台，突破时空限制。开发“学生顶岗实习管理系统”，打造校内外指导老师与学生一个交流互动的网络平台。
2.　抓住关键时间点，到企业关怀学生。加强与学生的联系沟通，及时把“关爱”送到学生。加强与学生的联系沟通，摸清学生的思想状况，有针对性地做好工学结合背景下的学生思想政治教育学；实施“关爱工程”，利用有效时机，帮助学生释疑解惑，对学生给以足够的关心、关怀和关注。
3.　加强与家长的联系沟通，争取家长的理解支持。建立“校、企、家”联动机制，班主任要主动加强与学生家长的联系沟通，取得家长对工学结合人才培养模式的理解和支持。