浅谈新课程下态势语言在体育教学中的合理运用

何谓态势语言？态势语言本是演讲者表情达意的重要技巧，即一个眼神、手势都能在听众中引起不同的反响。而在体育教学中，不同的面部表情，随时变换的身姿也同样能在学生的脑海中留下深刻的印象，这是由学生的年龄特征决定的。学生逻辑思维能力差，是以具体形象思维为主要思维形式，也就决定了他们直观悟性很强，而态势语言恰好迎合学生这一特点，能够帮助学生理解较深刻的意义。那么如何做到在体育课堂中合理运用态势语言呢？ 一、合理运用态势语言，有利于教师组织课堂教学、提高教学效率 在教学过程中，学生渴望得到教师的爱护、关心和尊重，这是学生普遍的心理需求。在体育课上，教师的一个充满信任和期盼的目光，一句和蔼、关切、恰到好处的赞许，都会引起学生内心的震动，这种态势的眼神，使课堂气氛活跃、轻松，学生会增强克服困难、战胜阻力的信心，同时也加深了师生间的心灵交流，对于顺利实施教学步骤是至关重要的。我们可以想像，在教师讲解完一个动作要领，让学生进行尝试，而学生在多次努力后仍没能正确地完成动作时，教师如果用漠不关心的眼神去“训斥”，会把学生渴望学好动作的意识降到冰点，乃至讨厌学这个动作，其课堂效果可想而知。相反，在学生离教师所要求的动作程度有距离时，此刻教师就要借助于手势和眼神，去启发、诱导、鼓励学生，可以适时地在学生有点滴进步时，给他以肯定的目光，用紧握双拳的态势，告诉学生：“你一定行，相信自己!”这样学生就会减轻心理负担，从而更轻松地去练习，直至正确掌握动作为止。 二、合理运用态势语言，有利于激发学生的学习灵感 课堂上，往往一个生动形象的态势语言，通过教师的巧妙运用、合理穿插，就有利于学生对技术动作的掌握，便于学生理解记忆，容易让学生抓住技术动作的关键之处，茅塞顿开。而一味地用专业性很强的术语从头到尾进行讲解与强调，就显得比较单调乏味，易使学生产生疲劳感，从而失去对所学内容的兴趣。如在做推铅球的动作配合时，用手示意其转髋或最后出手时做快、猛和鞭打动作，用臀部示意其撅臀，用腿示意其蹬腿过后形成上、下肢的协调统一，也可用手势示意学生“不错，有进步”。教师适时用有情趣的表情、动作去引导学生，在表达感情和态度时，态势语言往往比口头语言更明了简捷，更易于感染学生，从而收到“此处无声胜有声”的教学效果。这样就可以使学生轻松地掌握动作，进一步为提高学生的创造力和自主意识提供了良好的“开发场所”，从而使学生在耳濡目染中学会解决问题的方法，自觉去探索动作要领。 三、合理运用态势语言，有利于分解抽象难学的技术动作 在课堂教学中，我们经常会遇到这样的问题：当你用言简意赅的语言去表述某个难度较大的动作时，往往收效甚微。此时，借助于态势语言来向学生传授技能，学生就较容易接受。例如：在讲跨栏技术动作时，教师就要先用态势语言(示范)，使该技术完整的动作形象，通过学生感官输送到大脑，形成一定规模的脑力概念，从而使复杂的动作简单化，进一步提高学生的学习兴趣，增强学生的自信心。事实证明一个学生反感的内容，即使教师如何绘声绘色，学生也会因心理上的内在因素而兴趣大减。而通过正确、优美的态势语言，激起学生内在因素的积极参与，课堂教学效果就能过到，学生掌握动作也最快、最牢固。同样在纠正学生错误的技术动作时，态势语言也起着重要的作用。例如：在纠正跨步上篮(三步上篮)技术动作时，有的学生在第三步起跳腾空时，臀部没有很好地和上、下肢协调配合，形成一种动作很紧缩的情形。教师此时就要借助态势语言，用于暗示上篮时髋关节的舒展，在起跳的那一刻，臀部要和身体协调起来，才能做到动作优美、正确。再如形容游泳中的吐气好似“吹泡泡”，蛙泳蹬夹腿好像“筷子夹菜”，仰泳鞭状踢腿是踢“水面上的皮球”等。同时也要用表情去鼓励学生大胆、放松去做动作。这样比一味地用语言去强调陈述怎样改正要好些。正如议论文中的“事实胜于雄辩”，在体育课堂中我们就要用态势语言去告诉学生怎样才能够做得最好！ 四、合理运用态势语言，有利于师生的情感传递，圆满完成教学任务 在很多情况下，学生是根据教师的态势语言的变化来判断教师的态度、情感和意图，以此来调节自己的学习活动。如有的学生兴奋性较高，课中自我表现欲很强，以致影响了其他学生的学习和练习，教师对他的行为要表现出否定的态度，但又不能过分地指责，以免压抑了他的积极性。而对有些缺乏自信心或基础稍差、练习不够主动积极的学生，要经常用目光注视督促他们，并用表示鼓励的态势语言，激励其增强信心，勇于进取。当学生较好地完成动作练习时，通过点头和微笑表示对他的肯定和祝贺。面对动作练习失败的学生，教师可拍拍他的肩膀表示安慰，再握拳用力一抖，表示对他的鼓励和信任。长此以往，学生会产生一种对教师的亲近感和不能辜负教师希望、努力进取的信心和动力，从而为圆满完成教学任务创造条件。 总之，体育教师在课堂教学中已不仅仅是传道、授业、解惑的角色，从某种角度来看，应该适时充当表演艺术家、指挥家、舞蹈家、运动家的角色。在教学的不同阶段，用不同的态势语言如手势、表情、动作等来辅助教学，能加强表达的效果，更生动地传授知识，加强师生之间的情感交流，从而提高课堂效率。