认真倾听，是与学生贴近的秘诀

真正的教育是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从认真倾听开始的。倾听是实施有效教育的基础和前提。 （一）认真倾听，是教师了解学生的最基本的技巧 了解学生，班主任才能顺利开展工作。了解学生方能真正理解学生，在互相理解的基础上，才能达到心理的共鸣。了解学生最简洁、最有效的方法就是倾听学生的心声，倾听能使班主任全面地了解学生的生活背景、情感态度、智力水平和思维能力，倾听还能使班主任了解学生声音背后的某种思想和观念的萌芽，了解学生的疾苦。没有倾听，了解学生只能是雾里看花，只有静心倾听学生的心声，才能深入地了解学生，教育学生才能有的放矢。 心理学研究表明，人在内心深处，都有一种被别人尊重的愿望。认真倾听是尊重学生的重要体现。作为班主任，要深入地了解学生，对学生进行有效教育，就必须尊重学生。耐心地倾听学生心声就是对学生话语权的尊重，也是对学生生命的尊重。“一旦教师转向学生，静心倾听，就意味着一种迎接和承纳：不是把学生作为学生来接纳，而是把学生作为一个鲜活的生命来接纳。这种接纳也表明了一种真诚的平等和尊重，这是生命与生命之间的平等，是一个生命对另一个生命的尊重。”当学生感受到教师对他们的尊重和关怀，发现自己那些以往隐藏不露的思想被教师倾听并认可时，他们就与教师建立了更深一步的交往关系——思想上的交往。这时教师就更易走进学生的心灵，就能及时了解学生的思想动向，师生之间也会更易沟通，此时所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。 （二）认真倾听，是教师与学生贴近的重要方法 认真倾听，班主任首先要有耐心，不要抢先发表“高见”，要积极鼓励学生把话说完。当学生怕耽误你的时间不敢继续说下去时，你可以说：“没关系，你说下去。”以打消他的顾虑；如果学生紧张，说不出话来，你可以说：“不要紧张，慢慢说吧。”以放松他的紧张情绪；如果学生有话不敢说，“欲说不说”时，你可向他表示：“老师值得你信任。”这样他会有一种安全感和信赖感，就愿意将内心的想法说出来。多给学生一个解释的机会，多去倾听学生的心声，就等于多给了学生一个展示自我的机会。 在倾听的过程中，班主任还要集中注意力，用心去听，适当的时候用表情或者简短的语言，加以鼓励，让学生体会到教师的关注和理解，给学生心灵上带来温暖。比如，听到疑惑费解的地方，要求他作出解释，因势利导。这样，学生就会感到他讲的话得到了你的重视，他们就愿意接近你，有助于他们有更好的表现。倾听是一种真诚的谦虚、一种相互间的尊重、一种积极的赏识、一种热情的期待、一种无言的爱。 三、真诚赞美，师生关系的润滑剂 （一）真诚鼓励，是无限的动力源泉 鼓励是一种投入少、收益大的感情投资，是一种使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。卡耐基曾说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞扬和鼓励。”每个人都需要善意的赞美。对于学生而言，老师的赞美是一座桥，能沟通师生之间的心灵之河；老师的赞美是一种无形的催化剂，能使学生自尊、自信、自强，推动学生积极学习，积极探索，积极创新。班主任在工作中，要注意赞扬学生前进过程里的每一点进步，若对学生的进步视而不见，则会扼抑学生的积极性，不利于学生的成长。每一个学生身上都存在着无穷无尽的潜力，就好像一座亟待开采的金矿，班主任要有一双善于捕捉学生闪光点的慧眼，一旦捕捉到闪光点，就要不断地赞赏，反复地激励，使学生有一种被发现、被认知、被重视的感觉，唤起学生的自强和自信，从而发展自我，超越自我。学生是一朵花，需要赞美的滋润才能茁壮成长；教师是辛勤的园丁，巧用赞美，方能游刃有余，培养出坚实的果实。班主任要善用鼓励这一法宝，增进师生之间的关系和感情。