运用竞技意识,促进初中体育有效性教学

在初中体育教学中，竞技体育最受学生欢迎，它在培养学生的竞争意识、坚毅品格以及团队精神等优秀品质方面发挥着积极作用，但同时也可能带来一些负面影响。所以，如何正确引导学生参与竞技体育成了问题的关键，本文就将对此展开分析研究。 一、组织课堂教学，高效发挥积极作用 1.引领竞争，勇敢拼搏 “竞技”二字是竞技体育的核心，它无疑具有激烈的对抗性和竞赛性。初中时期正是学生可塑性最强的时期，他们拥有惊人的毅力和坚定的自信心，教师无需创造什么，只要给学生提供一个舞台，并适时加以引导，便能激发出其内心潜在的竞争意识。 在培养学生竞争意识的同时，教师要注意到，由于学生在体育天赋、学习兴趣上千差万别，体育水平和身体素质也参差不齐，单一的体育活动不可能全面调动学生的参与积极性，因此教师要着眼于学生间的差异，设计出满足不同学生需求的体育活动，让每个学生都能够发挥自己的特长，展示其个性。例如笔者时常以小型运动会的形式来开展课堂教学。采取积分制计算学生成绩，不同的活动根据难度、参加人数有不同的积分，学生根据自己的意愿自选一项或多项运动项目，以总积分计算成绩。运动项目的可选性给学生提供了一方自由天空，每个学生都能在自己擅长的项目中发挥特长，大大提高了学生的参与积极性。而且积分计算成绩的方法给不同学生、不同项目提供了一个比较的平台，学生都能够清楚地了解自己及同学的体育成绩，强化了学生的竞争意识，激励他们去拼搏，做最好的自己。 2.培养坚毅品格，不断超越 体育能够磨炼人的意志，竞技体育在这方面的作用尤为突出且直接。体育教师都知道，学生都是有惰性的，如果不加以引导，惰性将会一点点磨掉他们的潜能。然而，由于竞技体育中竞争的存在，很多学生都能够在竞争的激励下自觉坚持并不断努力，在无意识中克服了身体上的惰性，发展了身体素质，也学会了坚持与超越。因此，教师要合理利用竞技体育的这一特性，激励学生不断超越，勇于进取，提升身体素质的同时练就坚毅品格。 长跑是初中体育中最为普遍的运动项目，它不仅要求学生具有强大的耐力，更是对他们品格的考验。体育教师都很清楚，如果让一个学生单独跑完3000米，大多数学生都是坚持不下来的；但当存在竞争时，几乎所有的学生都能够自觉坚持到最后。其实倒不是长跑的过程变得容易了，而是竞争激发了学生的潜质，让他们在跑步的过程中不断发掘自己的潜能，超越身体的极限，这是竞争中求胜心态的积极作用，它让长跑变成一个战胜自己、超越自我的过程。教师可以利用长跑的这种积极作用，让求胜心引领学生对竞技体育的追求，发展自己的能力，同时不断提升自身品质，让他们在一次次磨为炼中培养坚毅品质。 3.找准定位，团结协作 合作是竞技体育的另一个重要特点。诸多竞技体育项目都不是个人项目，而是团体项目，只有团队成员间相互协调、合作才能取得最后的胜利。在初中体育教学中占有重要地位的篮球、足球、排球等运动均具有很强的团体性，这为我们利用竞技体育培养学生的团队意识提供了绝佳的教学素材。最受初中生欢迎的团体运动无疑非篮球莫属。在一场篮球比赛中，仅凭一人之力不可能赢得比赛，队友间的相互沟通、配合以及协作必不可少，组织了几次比赛后，学生便会自觉养成合作的习惯，提高团队意识。 团队意识只是团队精神的开始，更加重要的是团结协作的技巧和细节的把握。在每一个团队中，每个人都有一个明确的定位，而找准自己的定位是良好团结协作的基础。团队合作就是要通过优化队内资源，让每个人都发挥自己的特长，最终达到效率最大化。学生往往不能很快就找到自己的准确定位，这还需要教师及时给予指导。依然用篮球这项运动来作例证。在学生还没有形成默契前，往往需要教师指点组内成员的任务分配，并在战术上加以指点，帮助学生完成临场的顺势调度，以适应篮球场上不断变化的战况，在细节上全面协调团队，让学生一点点学会团结协作的技巧。