如何根据初中生的个性特点上好音乐课

摘要：随着我国素质教育的不断深化和发展，音乐课程成为初中教育中不可或缺的重要组成部分。中学音乐新课标中指出：“中学音乐要面向全体学生，注重个性发展。”这就将初中生的个性特点和初中音乐课程教育紧密结合在一起，这是中学音乐课程教育改革的新探索，也是我国“以人为本”观念的真实体现。新时期，如何根据初中生的个性特点上好音乐课，是一个值得每一名中学音乐教师深思的课题。本文简单总结了初中生的生理及心理特点，就根据初中生的个性特点上好音乐课这一问题进行了分析和探讨，目的是进一步促进我国中学音乐教育对于初中生个性特点的关注，推动我国音乐教育事业的进步和繁荣。

关键词：初中生；个性特点；音乐课

前言：

初中生正处于青春期，不管是心理上还是生理上都开始发生微妙的变化，尤其是初中生心理发展变化较快，开始出现强烈的自尊心和逆反心理，如何进一步了解并利用好初中生的个性特点开展音乐教学，是音乐教育教学中非常重要的一部分。因此，在素质教育和新课改的大背景下，我们要结合初中生的个性特征进行音乐教学，充分展现音乐课程的魅力，强化音乐课的教育功能。

一、初中生的个性特点

     随着时间的推移，初中生的生理、心理状况都发生了巨大的变化，他们越来越感到自己已经长大了，极力想要摆脱父母及老师的管束，渴望得到他人的理解与尊重，要求具备独立人格。在中学音乐教学过程中一定要注意初中生的这些变化：

（一）初中生智力发展迅速、具备了丰富的观察力

初中生的智力发展已经接近成人水平了，他们已经开始有意识的根据学习目的和学习任务进行记忆和联想。尽管我们一再强调素质教育，但是现阶段的初中生依然面临着中考的压力，音乐课就是初中生缓解压力的最好方式，在音乐教学中可以有意识的添加部分理论知识，初中生记忆起来也会非常迅速。

初中生的观察能力和想象能力也非常丰富，处于青春期的初中生对周边事物充满了好奇，大部分的初中生都或多或少的带有浪漫主义色彩，他们耽于幻想，所以音乐教学中要给予他们足够的想象力，正确引导他们。

   （二）初中生追求独立个性

初中生开始有了较强的自我意识，往往不再满足于教师和父母的教授，而是喜欢追求独立的空间与生活，喜欢怀疑、探索、争辩、独立、创造【1】。正是由于初中生的追求独立的个性特征，他们在音乐方面的创造性也得以增强，因此，要利用多媒体等现代化教学设备，积极引导他们树立独特的音乐风格及个性特征，但同时更要防止矫枉过正。

（三）初中生的自尊心及自我意识较强

当代初中生大多是独生子女，是家里的掌上明珠，一方面渴求得到他人的尊重与理解，另一方面又缺乏对于他人的理解与尊重，这是他们情感发展中始终存在的一对矛盾。初中音乐教学应特别注重这一点，既要适当的维护他们的脆弱的自尊心，又要在音乐教学中加强音乐对他们的感染力和凝聚力，用各种方法把学生们团结起来，促进他们友爱、互助。  

 二、根据初中生的个性特点上好音乐课

   （一）尊重初中生的独立性和创造性，变“示范”为“指导”   一些初中教师视初中生为孩子，在音乐课上进行示范唱歌，然后让学生进行模仿，这就忽视了初中生日渐独立的个性特征，他们已经不仅仅满足于对于音乐的音调的把握，更重要的是他们更渴望掌握音乐的音准、节奏、旋律甚至作者的心声等。

所以，初中音乐教师要变“示范”为“指导”，对学生进行节奏、音准、旋律、表情、力度等方面实施全方位的指导，满足他们对于音乐的独立性和创造性的把握，在初中音乐教学选材时要选取典型的作品，将这些音乐基本元素的讲解渗透其中，让学生的歌唱不只是处于模仿阶段，而是根据自己对作品的理解，运用这些音乐的表现手段来感受音乐之美。

   （二）充分利用多媒体等现代化教学手段，满足初中生的想象力 与传统教学手段相比，多媒体教学图文并茂、声像俱佳、动静结合，可以突破时空的限制，将传统教学手段难以表现的内容以图文声像来综合呈现，实现了视觉与听觉的完美结合。多媒体应用于音乐教学，能够同时调动学生的多种感官，激发学生对于音乐作品的想象力。

多媒体教学能够将优美的图像、动态的画面、悦耳的音乐立体动态地展现出来，使学生与作品情景交融。初中音乐教师要根据具体的教学内容选择最具有展现力的多媒体，比如在欣赏《春江花月夜》时，利用多媒体向学生相应地播放三组画面，开头播放夜色朦胧、夕阳西下、日出东山的画面，高潮部分播放江涛汹涌、游客欢乐、野鸭戏水的画面，结尾部分播放归舟远去、野鸭憩息的画面。学生在欣赏优美画面的同时想象着春江花月夜的美好景象，有利于加深对作品的理解。

（三）引入时尚流行元素，感受浓厚的现代气息

对于现代初中生而言，现代流行时尚元素的吸引力非常大，初中音乐教师要充分利用初中生的这一心理特点，将现代化流行音乐引入音乐课堂，激发学生对于音乐的兴趣。

首先，音乐教师要找准流行音乐与传统音乐的结合点。比如在学习莫扎特的《第四十号交响曲》时，可以先引入s.h.e的《不想长大》，因为后者是对前者的主旋律的重新编排，利用电子和声改编而成的，学生对s.h.e肯定不陌生，由此引入莫札特的乐曲，合情合理【2】。其次，教学生唱流行乐曲。初中音乐教育的目的是陶冶情操，因此,在教学中可以引入一些流行音乐，促进学生身心愉悦。

三、总结

总之，音乐是灵动的艺术。初中生具有自己独特的个性特征，将初中生的个性特征融合进初中音乐教学，还需要不断的探索。但是，我们坚信，我国初中音乐教育的明天会更美好！

参考文献：

【1】何法元;;用音乐碰撞出想象的火花——对音乐想象力培养的思考[J];安顺学院学报;2008年06期

【2】薛伟伟;;浅谈新课改背景下初中音乐教学评价的改进[J];今日科苑;2010年08期