威宁教育发展中的“五心教育-教育论文

当前，威宁正处于提速发展的关键时期，新的矛盾、新的问题更趋复杂化，这无疑给威宁人提出了时代性的难题，也是一个从未有过的挑战。能否迎接挑战，关系到威宁提速发展的成效，如何打开局面，这是威宁人首先要解决的问题。而一切问题，最关键的是人的问题，“五心”教育思想的出炉，则是提高威宁人民素质最宝贵最精辟的理论概括，为威宁人思想的提速发展指明了方向。“五心”教育思想提出的背景考察。
威宁处于毕节、水城、昭通的三角地带，处于贵州西部的边缘地带，远离贵州经济发达的中心区位，其间有一条铁路为威宁的大动脉。此外威宁又属于高寒地区，这种地理位置特殊、交通欠发达的现状，导致了外界有利的信息传播不到这个地方，或者说影响力太小，使得人们的思想得不到更好地发展。在历史上，威宁人的部分先祖们生活在发达的中原、江淮、巴蜀和珠江下游，长期的战争、自然灾害等因素使他们迁徙到此地，带来先进的生产工具，靠着他们勤劳的双手，创造出一笔笔宝贵的财富。但正因为固有位置的特殊性，滞后的教育思想得不到新理念的注入，使得“威宁县人均受教育程度仅4.5年，劳动力素质普遍较低”，祖祖辈辈的威宁人民只有靠着原本的经验，开发威宁，发展威宁。
这种多重因素的影响下，威宁的问题多、困难多、矛盾多、怨气多，引起省委省政府及中央领导人的高度重视。2009年9月6日中共中央总书记胡锦涛就毕节试验区威宁县相关问题的报告上作了重要批示：“看了这份报告其感内疚。毕节生态治理、扶贫开发已经20年，威宁有的地方仍处于‘三穷’状态。希望你们研究部署，采取有力举措，经过几年的艰苦努力，帮助贫困群众解决切实脱贫。“2010年9月20日，省委书记栗战书、省委副书记赵克志前往威宁，就贯彻落实胡锦涛总书记的重要批示精神、加快威宁自治县脱贫致富步伐进行专题调研、现场办公，并强调“威宁自治县要加快脱贫步伐，必须立足改善、提高人民生活水平，面向市场，多举措并举，综合开发”。同时要求：“争取在两年的时间内，也就是在党的十八大召开前，下大力解决事关民生的。
一些重点问题。“2011年1月13日至15日栗战书书记再次到威宁，深入迤那镇，走进群众中去，要求威宁要实现“两年提速、三年交卷”的目标。为此，威宁人提出了“‘怀感恩之心，立奋斗之志，举发展之旗，聚团结之力，提速发展，提前脱贫，经倍增，加快转型，奋力实现威宁经济社会的大发展、大繁荣、大跨越’的主基调，确立了以‘四在农家’破难题、‘五心’教育提素质、‘六风’建设创环境、‘七个坚持’谋发展的‘四五六七’工作思路。”
“五心”教育思想内容剖析所谓“五心”教育，简言之，便是把“忠心”献给祖国，把“孝心”献给父母，把“爱心”献给社会，把“诚心”献给他人，把“信心”留给自己。就其内部结构来看，存在着多重成分。一是把“忠心”献给祖国，说明威宁的一些人读中国史书的不够多，听红色歌曲的不够多，看红色影片的不够多，故而对中国历史的重视不够，对中国国情了解不够，对中国发展的时事关注不够。实际上，把祖国读在口里、想在心中、爱在生活中，做得不够好，做得不到位，形式单一、内容简单。
二是把“孝心”献给父母，反映出威宁人对父母的关爱不够，对老人的关心不够。子女是父母生命中的延续，却没有尽到自己的义务，哪怕是一句温馨的话语，一件普通的衣
服，这都是孝的象征、爱的体现，但在实际生活中依然还有那么一些人违背良知对待父母和老人，小则出口成“脏”，有的大则动手动脚，或有的不愿意跟老人同住，使其生活得不到保障，更有甚者巴望老人早早入土安息。三是把“爱心”献给社会，还存在着一些领导与领导之间、领导与下属之间、领导与百姓之间、教育者与学生之间、自己与他人之间交流少，关心少、团结少等问题。各立各的山，各打各的牌，各唱各的调。往往以别人的代价换取自己的利益，动不动就以权压人、以势欺人、以钱逼人。
四是把“诚心”献给他人，表明威宁的一些人说假话太多，做假事不少。有领导骗领导、领导骗百姓，有校长骗校长、校长骗教师、教师骗教师、教师骗学生；有家长骗家长、二理了电磁作用的数学基础。高斯不仅对电磁理论卓有贡献，而且他本人就是电报装置的发明者。至于现代无线电通信技术，则溯源于麦克斯韦在1864年从数学上预报了电磁波的存在，导出了一个由四个方程构成的偏微分方程组。电力终于进入了人类生产技术与日常生活的领域。
20世纪40年代开始的第三次产业革命，主要是电子计算机的发明使用、原子能的利用以及空间技术、生产自动化等。在计算机发展史上每一个重要的关头，都记载着数学家们不可磨灭的贡献。原子能的释放，首先是由爱因斯坦利用数学工具导出的著名公式揭示出质能转化的可能性。美国在研制第一颗原子弹的过程中吸收了一大批数学家，这些数学家对美国第一颗氢弹研制起了关键的作用。前苏联为了发展核计划与空间计划，也引入了数学家，像凯尔迪什、盖尔范德、吉洪诺夫等都参与过前苏联空间计划与核计划的有关课题;至于自动化技术，其发展受到了控制论的深刻影响，控制论本身是第二次世界大战前后产生的应用数学，数学家维纳、庞特里亚金等是其主要创始人。数学的应用对人类精神文明的推动
数学的应用对人类精神文明的推动同样也很深刻。数学本身就是一种精神，即对理性(真理〉与完美的追求与探索，对人们的思维方式、教育方式以及世界观和艺术观等的影响。数学能够成为解放思想的决定性武器主要是因为其不可抗拒的逻辑说服力和无可争辩的计算精确性。数学的应用对人类精神文明的意义，也突出地反映在它与历次重大思想革命的关系上。哥白尼利用微积分和严密的数学推理从动力学定律、万有引力定律出发推演出太阳系的运动之后提出的日心说，推翻了长期以来居于宗教统治地位的地心说，实现了天文学的根本变革。19世纪初，英国的亚当斯和法国的勒维烈，根据太阳系学说提供的数据，从数学上推算出一颗未知行星的存在并预报了它在太空中的位置，这颗新的行星就是海王星，哥白尼的学说得到了光辉的证实，给顽固的宗教势力以致命的一击。海王星的发现不是天文观测学家偶然发现的，而是数学家“笔尖上的发现”，更加显现了数学推理和计算的威力。牛顿力学又树立起绝对时空观念的权威，从绝对时空观向现代时空观即相对论时空观的飞跃，成为人类历史上又一次更加深刻的思想革命。
未来将是一个数学工程技术的新世纪，这意味着对于数学的应用将更加广泛和深刻，数学作为一切科学的基础直接影响着现代科学技术的发展，而数学应用的更大价值则是数学这一传统而崭新的科学将从历史舞台的背后走到舞台上来，从而创造出更大的社会物质和精神财富，推动人类社会不断向前发展。