浅析小学语文教学重点

一、前言
小学的教学让小学生培养良好的思想品德，树立远大志向，学习读、写、听、说，学习数学的各种基础运算和简单的公式模型，同时也能使我国的少年从小就接触良好的学习氛围，有助于以后自身素质水平的提高。对于我国现在大多数小学来说，语文课占教学比重相对较大，因为语文能够培养孩子的语言能力，能够增加汉字储备，学习句式语法等知识。小学的语文教学让小学生学习我国传统文化打下基础，学生开始逐渐接触更多的汉字，更多的诗词文章，了解语法句型，增强其表达能力，阅读和背诵能力[1]。我们中国人讲究说汉语，写汉字，这两样都有着很丰富的内容，小学语文小学就是培养小学生的这两种能力，并且以不同的内容和形式展现给学生们。
二、小学语文教学现状分析
如今的小学语文教学大多是，教师以课本为中心课前备课，再把书本上的新出现的文字讲授给学生，然后让学生记忆或者背诵文章段落，通过作业和课前考查等形式让小学生完成课堂所布置的任务[2]。随着年级的增高，讲述的内容难度增加，内容也逐渐增多。随着时代的进步，小学语文教学在教学模式和教学方法，甚至是教学大纲都有所改善和调整，教学的工具也有了时代的特点。但是总体上看来还是存在一些问题。
2.1学生压力过大
小学生，大书包是现在小学存在的一种不正常现象。小学语文教学中，教师的“填鸭式”教学，让学生的压力过大。虽然现在一直提倡“小学生减负”，但是现在的小学语文教学，学生的作业量一直没有减少，甚至在增加。很大一部分教师认为，要想学好语文，就要多读，多写，多背诵，所以课堂上讲完教学内容，老师会布置很多的家庭作业如，新学的汉字写每个十遍，词汇每个十遍，文章背诵段落抄写，诗句抄写等等。很多小学生为了完成作业，不得不写到很晚，而学习的效果不是非常明显。这种“填鸭式”作业教学，不但没有达到预期的目的，还使小学生为作业而苦恼，小小的肩膀背着大大的装满作业本的书包，有着很大的压力[3]。
2.2课堂气氛沉闷
语文往往是被认为非常枯燥，乏味的学科。小学生原本应该是天真快乐的样子，在语文课上也应该是积极踊跃，欢声笑语的状态。但是现在的小学语文课堂中，孩子们很少有轻松愉快的感觉，有的是冰冷的文字，严格的考试，老师的督促和检查。在教学过程中，老师不能提起小学生的学习兴趣和热情[4]，只是在维持好课堂纪律的同时照本宣科的讲授课本内容。小学生没有课堂的自由，不能够与老师形成互动，导致课堂气氛沉闷。