高职高专生物探究性学习的尝试

随着现代科学技术的迅猛发展，生物科学领域发生着日新月异的变化，各项先进的生物科技应用到生活实践中，改变着人们的生活质量和思想观念，也逐渐在充实和满足人们的各项需求。这些对于高职高专生物课教学来说，有着强烈的冲击。在高职高专人才培养体系中，各学科教学改革都在进行中。本文主要探讨高职高专生物教学探究性学习的尝试，
一、在生物教学中开展探究性学习的意义
（一）高职高专生物教学现状高职高专生物课堂教学中，会经常遇到这样的矛盾：教材的知识容量过大，而相应的教学时间却难以保证，尤其是在高职教学改革的大背景下，加大了实践教学的力度，基础理论课时被压缩，在相对较少的时间完成大容量的教学任务，显然困难重重；而学生的实践环节、实习实训又必须依靠理论的指导，缺乏专业知识的系统学习，会使学生难以取得好的效果，事倍功半，再加上在生物实验过程中对内容广度、难度的把握、实验活动方式的选择、开发与利用实验相关的资源等等问题都是困扰，因此要进行教学方法上的改革，倡导探究性学习，改变学生的学习方式，培养他们的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中、在合作中学的探究性学习方式。
（二）高职高专生物教学开展探究性学习的重要意义
生物课程中的科学探究不仅要使学生获得科学知识，更要注重探究过程和处理信息的科学方法，并致力于培养他们探究合作的科学精神和一丝不苟的科学态度。探究是学生获得科学知识，获得科学观念，掌握科学本领的一种重要途径和方法。探究活动的基本要素包括疑惑、自主意识、方法论和反思。这种学习方式是对传统的教学方式的一种彻底的改革，学生将从被动的学习者，变为主动参与的学习者。
1.生物学是一门以实验为基础的科学，与探究性学习的培养目标和学习方式是相辅相成，交互作用的。尤其是生物实验教学，为学生创造积极探究的条件，让学生敢于实验，乐于探究，调动学生主动探究的积极性。教学过程中应与学生积极互动，共同发展，学生在观察探究实验中应在教师的指导下主动地、富有个性地学习。
2.探究学习能让学生自主地参与观察生命现象，探索生命本质，从而获得生物学知识，有效地形成生物学概念；探究学习的核心在于培养学生对生命科学的探究能力，而探究能力又是形成生物学概念的前提；探究学习能培养学生探究生物世界的积极态度。
3.探究式教学是生物教学中最有效的教学法。探究式教学给学生提供时间和条件，创设探究情境，激发学生的探究意识，再通过探索活动去得出结论，而不是去死记硬背现成的结论。倡导探究性学习，旨在提高学生的生物科学素养。而这种生物科学素养的养成不可能单纯依靠知识的传承、讲授、灌输来形成，从而自主地获取知识和技能、体验和了解科学探究的过程和方法、形成和提高创新意识、树立科学的价值观的活动过程。在探究性学习过程中，学生要勇于探索，敢于质疑，才能发现问题和解决问题。探究式学习过程更富有个性化，对情感的体验、科学态度的养成、正确价值观的树立，也会有很大的帮助。