巧妙运作,成就高效化学课堂

高效课堂是一种理想的教学境界，她能让学生从题海中走出来，与教师共同经历知识的形成过程，在灵性的碰撞、生命的律动中，主动构建，掌握知识，形成能力，发展智慧。怎样打造高效的课堂是我们一线教师谈论得最多的话题，也是我们不懈追求的目标。下面笔者联系化学教学实际，谈谈自己在这方面的一些思考与实践。
一、合理制定教学目标
教学目标是课堂教学的核心，是教师组织教学活动的指南，引领、制约着教学的全过程，体现着教师的教学理念。教学目标具体表现在对学生课堂学习效果以及终结行为的恰当阐述，直接影响着教学内容的取舍与教学策略的选择。我们的化学课堂从研究教学目标开始，制定出合理的教学目标是打造高效课堂的关键所在。
1.准确性
《高中化学课程标准》是课程改革的纲领性文件，是教师制定教学目标的重要依据。教师应仔细研读课程标准。教学目标作为课程目标的具体体现，要紧扣课程标准所规定的基本素质要求；领悟编者的意图，找准本节课的教学重点与教学难点；了解学生的原有生活体验、知识基础以及认知水平，关注学生的需要与发展。例如，学生在学习氯气的物理性质时，笔者设立的教学目标的核心内容为“学生通过实验探究氯气的色、味、溶解性，进一步认识氯气的性质”。
2.整体性
教学目标的设置应注意其横向与纵向之间的关联，比如学科间的关系，课程目标、单元目标与课时目标之间的关系等等。其内在结构也应合理化，包括不同学习领域中的发展目标，如认知、能力、情感态度与价值观、学习习惯等领域的目标，力争做到多维目标的有机整合，全面提高学生的素养。
二、优化课堂教学环节
传统的化学课堂，基本上以教师单方面讲解知识为主，学生被动地接受、机械地模仿，方法简单，课堂效率也不高。理想的课堂教学应该最大限度地调动学生的积极性，师生共同参与，学生主动地构建，在自主、合作、探究中发现问题、解决问题，师生之间共享、共进，实现教学相长。
1.联系生活，激发兴趣
《高中化学课程标准》中明确指出：“要从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题。”化学知识与我们的生活息息相关，教学活动要建立在生活化的基础之上，从而增强学生学习的积极性。在教学“铝和氢氧化钠溶液反应”的知识时，笔者先带领学生回忆活泼金属与酸溶液反应产生氢气的知识，然后话锋一转，问到：街头卖氢气球的商贩是怎样制取氢气的呢？部分学生认为商贩们带有个铁质的瓶子。有的学生不禁产生疑问：如果里面装的是能和铁起反应的酸溶液的话，那瓶子早被腐蚀掉了。此时新知识的引入就自然水到渠成了。
2.创设情境，理解知识
吕淑湘先生曾说过：“成功的教师之所以成功是因他把课教‘活’了，把课教‘活’的关键就是要在课堂上创设一种令学生置身其中、流连忘返的情境。”情境教学理论研究表明，良好的学习氛围和环境能促进学生对知识的记忆和巩固，对提高学生对知识点的理解和掌握有着非常重要的作用。化学知识本身是枯燥的，我们在教学时要从教学艺术的高度对课堂进行整体的策划和改造。如学习氯气的化学性质一课时，笔者让学生先取干燥的有色布条一块，然后放入氯气的环境中，之后让学生将布条沾湿再做实验，结果布条褪色了。通过比较，让学生自主理解知识，学生也因此学得特别认真。
三、精心设计随堂练习
孔子就说过“学而时习之”“温故而知新”。记忆和遗忘是学生学习过程中的两种重要现象，课堂练习对帮助学生巩固和运用新知识、拓展学生的视野、反馈教学中存在的问题有着重要的意义。在实践中笔者发现，好的化学练习的设计必须符合一定的原则。
1.目的性原则
化学练习的设计不能贪大求全，每一个练习要针对学生学习的薄弱环节和重要方面进行。教育家波利亚认为，一个专心备课的教师能拿出一个有意义的但不是复杂的题目，去帮助学生发展问题的各个方面，使得通过这道题，就好像通过一道门户，把学生引入一个完整的领域。比如，为了引导学生加深对《硫酸》一节课的认识，笔者让他们思考：浓硫酸可用怎样的容器装运？铁质的，铜质的，还是铝质的？
2.层次性原则
要求练习的设计要逐层剥笋，面向全体学生，既要关心落后学生的学习发展，又要让非常优秀的学生学有动力、学有收获。既要关心学生基础知识和基本技能的发展，又要重视高级技能的拓展和提高。
3.多样性原则
要求练习设计的形式要丰富多彩，别具一格。可以是实验的、猜想的、验证的，也可以是填空的、判断的、选择的，围绕一个知识点，我们的练习形式要富有变化，切忌古板单调。比如围绕“Cl2+SO2+2H2O=2HCl+H2SO4”，笔者设计了如下的练习：在BaCl2溶液中通入SO2气体，没有沉淀生成，但是先通入另一种气体单质，再通入SO2，就见到沉淀生成，这种气体可能是什么？将等物质的量的SO2和Cl2同时作用于湿润的红色布条，漂白的效果会比单独作用的效果强吗？
高效课堂的打造需要以适当的目标为导向，在此基础上根据学生的已有知识和个性特点设计出科学合理的教学步骤，灵动地执行教学预案，及时巩固所学知识，当堂反馈学习过程中存在的问题并进行矫正。只有这样，高效课堂的真正意义才能落到实处。