学校运动会的现状分析与改革初探

学校运动会是学校体育的重要表现形式，是展示学校体育成果和学校精神风貌的窗口。作为学校体育工作的重要组成部分之一，中职学校运动会具有多元性、多层次性、多方面效益，它对推动学校体育活动的开展，丰富学校师生的文化生活，培养学生体育意识，增强学生实践能力，提高学生体育素养等全面素质教育具有不可或缺的作用。如何坚持因地制宜、因人而异的原则采取有效措施，组织多种多样的融趣味性、参与性、竞赛性为一体的群体性体育活动和体育竞赛，让绝大多数学生都能参与进来，真正达到全民健身、正确健身的目标显得至关重要。
1．学校运动会的现状与弊端
现行的学校运动会大多是以一年一次的田径运动会为主，运动会内容单一，以纯竞技性田径项目为主，田径项目是体育运动的基础项目，相对其它项目而言，显得较为枯燥，对身体素质、个人能力的要求较高，要达到一定标准的难度更大。如长跑、跳高、铅球等项目。这些项目竞技性强，参与面少，对参与者的身体素质和运动技能的要求较高，只有少数人具有参加比赛的能力，多数人在参加比赛的过程中多处于应付状态。以致运动会上往往是“少数人干，多数人看”的场面，已成为体育尖子生的专利，光荣和荣誉值属于少数人，大多数学生成了旁观者。调查统计近几届学校运动会学生报名的情况（见表１）。学生的报名数量较少，占年级总人数的比例都较小，学生参与比赛的热情不高。
在进行学生问卷调查和查阅相关资料过程中，发现现行的学校运动会在对学生的学习态度形成、体育兴趣偏好影响、体育学习观念形成、体育学习气氛、提高学生的组织能力和欣赏能力、提高学生自我学习能力和自我评价能力都存在着一定的欠缺，在实际中具体表现出以下几个特点：
1、现行的学校运动会的项目设置内容只限于纯竞技性田径项目为主，且采用正规的竞赛规则，不切合学生的实际情况，忽视了学生的生理和心理特点。从学生对运动会的看法观点(见图1)分析，学生对目前的运动会项目设置评价上有近50%的学生表示不合理。
2、竞赛项目少，参加人数少（表1）。由于学生运动会的项目只限于田径项目，对每班的报名人数及参加的项目人数有明确的限制，造成参加运动会的学生只占班级总数的很少一部分，不能够充分调动全体学生的积极性，以至于大多数学生对运动会热情不高，甚至一部分同学把它当作放假回家的时间，出现“从小无参与机会，长大无参与意识，成长无参与能力”的状况。
3、学校运动会比赛内容以竞技体育项目为主，个人项目多，缺少集体性、趣味性，表演观赏性项目，学生参与积极性不高，也不利于学生个性发展和特长展现。在关于学校运动会项目设置特点问题上，对09级学生随机调查的508位学生中，大部分学生均回答学校运动会存在个人项目多，集体项目少，占调查人数的65.5%；认为竞技性强，趣味性少，占调查人数的75.6%；认为机械单调、比赛形式、方法一成不变，缺乏学校特色，占调查人数的64.3%；认为不能和所学体育教学内容相结合，占调查人数的57.5%；认为无法展示个性和特长，占调查人数的51.8%。
5、学校体育工作的主要对象是全体学生，学生参与竞赛重要的是培养对体育的兴趣，强化终身体育的观念掌握并学会锻炼身体的技能方法，丰富课余文化的生活，增强体质，促进智力发展。而目前以竞技项目作为主要内容的运动会，比赛内容与体育健身性要求相脱节，与阳光体育相脱节，与社会体育相脱节，与大纲目标相脱节。
6、校运会缺乏学校特色，各级各类学校都基本类同，一成不变。运动会的竞赛项目设置与学校体育教学改革体育专项培养内容目标不一致。比赛内容与平时教学内容脱节，学生对其中的项目平时不会主动参与，与国家教育部新颁布的《中等职业学校体育与健康课程的教学大纲》的内涵相悖。
2．学校运动会的改革实践意义
随着现代化进程的加快，学校体育与健康课程的开发和实施，全民健身，素质教育等思想不断深入，体育教学内容将更符合学校的实际和贴近学生的生活，所以给学校体育提出了更高的要求，同时也给学校运动会注入了新的活力。在随机调查的508位同学中，71.1%的学生希望学校运动会进行改革，16.5%的学生对校运动会改革不置可否，而仅7.1%的同学不希望校运动会进行改革。可见大部分学生还是希望对目前的学校运动会进行改革。
如果竞赛赛制和项目的设立向着"趣味性强、普及面广、参与性高"等综合性运动竞赛方向发展，使学生既是参加者又是组织者，这将在充分调动了广大学生积极参与热情,使他们在体育比赛中享受快乐,在快乐中锻炼身体的同时,又达到增进健康的目的，真正体现"以人为本、淡化竞技、展现个性"的学校体育宗旨与理念。通过问卷调查的统计分析发现，大部分学生对参与改革后的校运动会充满期待与激情，56.1%的同学表示会积极参加；34.6%的同学持观望态度，仅9.3%的同学表示暂时不会考虑参加。
3．学校运动会改革的设想
3．1学校运动会的指导思想
学校运动会的目的是面向全体学生，以提高学生身体素质为宗旨，以贯彻“健康第一，与人为本”为指导思想，促进每个学生身心健康的发展，培养优良的思想品德与作风，提高对体育锻炼的兴趣和积极性，进而形成终身体育观念。而在当前形势下，要充分发挥学校运动会在整个育人中的杠杆作用，应把学校单一的田径运动会改为多种项目内容相组合的综合性运动会，改变原有运动会“少数人干，多数人看”，比赛内容、形式单调、没有创新，与教育部颁发的《体育与健康》课程标准内涵相悖的现状。
3．2设计方案
3.2.1竞赛项目设置
竞技部分的内容以传统的运动会项目为主，保留主要的田径项目，如100米、200米、400米、跳高、跳远等，着重发扬和继承传统的体育运动文化和精神，提高身体素质较好的学生的运动能力和运动成绩，为学校竞技体育选拔和培养优秀选手。
增设集体性、趣味性、健身性、表演性项目，集体项目更能体现出协作精神和团队意识，对学生的合作意识有较好的促进作用。如10人篮球运球接力、10人托运乒乓球接力、12人两分钟“8”字绕跳大绳、1分钟定点投篮、排球垫球等一些趣味性强，对身体素质要求低的项目。着重发展普通学生的基本运动素质和健身素质，提高基本的活动能力和机体工作能力，同时让学生在场赛上获得体育活动兴趣，培养和树立健康第一，终身锻炼的体育意识、自我锻炼能力和团队协作的精神，充分结合体育与健康课教学内容，使学生的综合素质得以提高和反映。
3.2.2运动会赛程和时间方面
以往的学校运动会都在比赛前三周左右时间发报名表，常常搞得学生措手不及，为了给学生以充足的时间备战校运会，同时使运动会呈现出一定的水平，可以在新学期开始就把运动会竞赛规程下发到各班级，让学生知道比赛项目及比赛规则，在练习过程中更有针对性，大大激发锻炼的积极性；通过日常练习，学生会发现自己比较适合参加哪些竞赛项目，减少运动会报名时对项目选择的盲目性。
改革后的校运动会随着内容和组别的增加，学生参与人数和参赛人次也不断增多，在原定三天的时间已不能完成运动会的组织竞赛工作，所以应在运动会的时间加以调整。可以将原来安排三天时间的学校运动会改为一周或更长时间为学校体育运动会“竞赛周”、“竞赛月”。在竞赛周每天的课外活动时间里，学生进行集体项目的预赛，再安排三天时间进行竞技项目的预决赛和集体项目的决赛，并总结发奖。
3.2.3竞赛组织和办法方面
从以往学校运动会的组织过程来看，整个运动会的组织工作几乎全部由教师一手完成，而运动会改革以学生为主体组织搭建校运会舞台，改变以往由教师承担全部工作的局面，将宣传、编排、主持、裁判员工作、器材借还、奖品发放等工作放手让学生去做，教师负责咨询，把握大局，当好参谋和训练裁判工作。这在调动学生的主动性和创造性，，也培养了学生对大型活动的组织能力。除了球类对抗赛和接力赛这些难于组织的项目是由教师担任裁判外，大多数比赛项目由学生担任裁判，体育教师起辅助作用。选出的裁判由教师进行业务培训，实现了“全体参与”的理念，既减轻教师负担，又使教师有更多时间备课和从事其它教学工作。
以前我们对参加运动会的运动员主要看竞赛结果，不利于调动学生的积极参与性。新大纲提倡不仅重结果还要注重过程，更强调学生在学习过程中的态度和心理行为因此，通过对学校体育运动会竞赛办法的改革，吸引每个学生都参加竞赛使校运动会更具有生命力，合理编排后每组取名次，使每组比赛的竞争和得分率更高，让学生体验更多的成功的喜悦，调动学生参与热情。如集体项目的比赛主要以班级为单位，全民健身、全体参与，改变过去校运动会以名次与奖品直接挂钩的奖励办法，增高参与奖、创造奖、特色奖、组织奖，增强体育道德风尚奖与精神文明奖的力度，同时把各获奖的情况折算成分数，最后得出团体总分，充分体现既鼓励竞争，又强调参与的宗旨。同时可把运动会团体总分与文明班级、优秀班主任的考核评优相结合，把学生积极参与运动会以及获得的情况与《体育与健康》课成绩挂钩。这样既鼓励学生积极参与，又能让班主任加以重视，做好比赛前的动员、比赛过程的监管和育人工作。
3.2.4举办特色方面
每个学校都有不同的特点，各个学校可从本校的实际情况出发，结合本校学生年龄特点、学生的体育基础情况、身体条件、知识层次和学校客观条件，以“健康第一”为指导思想，以育体、育人为目的，开展特色项目比赛，探索出具有自己特色的学校体育运动会。学校运动会的开展一定不能脱离学校和学生的实际，而要结合学校和学生的实际，富有创意地开拓一些便于学校组织、学生可以接受的简便、有效、安全、有趣和学生利于参与的竞赛和活动内容。在举办运动会的同时开展形式多样的体育文化活动。如:组织体育知识竞赛，体育图片展览，体育保健知识介绍等活动，让学生了解体育运动的历史和现状，进一步激发学生对体育的兴趣，强化体育意识，确立终身体育的观念，掌握体育锻炼的科学原理，方法，从而更自觉积极主动地参加体育活动。但同时也要避免从淡化“竞技比赛”走向另一个极端，学校运动会不宜完全抛弃“竞技”，丢掉一些锻炼价值高的运动项目。运动会首先要像运动会，不能一味为了迎合学生“兴趣”，追求娱乐，把体育运动会变成像电视娱乐节目一样，把运动会变成了“游戏会”。只有正确把握了这一点，才能转变传统的思想观念，具体制定科学合理的改革竞赛内容与形式的目标，不断加大改革的力度，充分发挥学校体育师资，场地器材等方面的优势和群众竞赛的功能，使学校体育真正面向全体学生，面向社会，面向未来，面向终身。
随着学校体育教育改革的进一步深化和发展，传统的体育运动会的模式已不能适应学校体育教育发展的要求。只有不断改革，满足学生知识、兴趣、健康、能力提高和社会的需要，学校才能真正符合人才培养的要求，才能真正培养出身体健康、心理健康和良好社会适应能力的合格人才。