一切缘于爱

我是一名平凡的、普通的中学英语教师；一个近二十年来辛勤耕耘每一方心田的教师；一个愿坚守三尺讲台，永远奉献爱心的教师。尤其是在班主任工作中，我始终用爱和热情唤起学生的积极情感，使他们积极地投入学习和班级管理工作中。下面试对高一新生的教育与管理谈谈自己的心得与体会。
一、建立平等的师生关系，坚持民主管理
在开学伊始军训时，无论是烈日炎炎，还是细雨霏霏，我和学生一样站在操场上接受训练：有同学快晕倒了，我心疼难受；有同学动作受表扬了，我们一起欢呼……平日，在课下、课间活动时间，学生爱找我谈心，无拘无束，说自己喜欢的偶像、自己的欢乐、悲伤及苦闷的事。或许是因为心的贴近，这些听似幼稚的话我却感觉那么悦耳，我理解他们这个年龄段所想所做的一切。无论是内向羞涩的孩子，还是活泼好动的孩子；无论是调皮捣蛋，还是善意的打闹玩耍，我都以自己的一颗真心对待，以一个仁师的爱全面撒网，不许落下一个！当然这些也得到了回报，在做班级决策时，我处处与学生商量，依靠学生，虚心听取学生的意见，甚至连学生的批评我也“笑纳”了。星期天，我和学生经常聚在一块，听他们七嘴八舌说班级发生的种种趣闻，或者给我出谋划策，告诉我应该如何走入学生，而我也非常愿意向他们学习。在选举班干时，他们一手操办，自己组织，自由竞选，不计名投票等等，所选出的班干个个精明能干，着实替我干了不少实事，免了我许多后顾之忧。
二、把握学生情绪特征，培养良好的道德品质
正值花季的少男少女们正处于三观形成的阶段，他们的生理、心理发展有着极大的变化，心理方面有着以下特征：
1.两极性，使他们原本就充满热情的情绪活动，更显得丰富生动，不易控制。例如：我班一学生与一课任老师关系比较好，结果自己得意忘形，在课堂上不注意听讲，左顾右盼，该教师就说了他几句，没想到他竟记恨于心，耿耿于怀。经我细细了解后得知该生学习成绩因为一般，所以总有一些自卑，但是渴望交朋友，渴望被老师重视，被老师重视后又喜欢炫耀。针对他这种情况，我客观分析了他的对与错，经过一番劝导后，他很快意识到了自己的缺点，并及时改掉了这个毛病。
2.外露性，情绪表现明显，喜怒哀乐常形于色。通过几个月的观察，我发现很多学生的表情就可以透露出他们的内心世界。例如：在班干选举后，一落选的学生郁郁寡欢，没有了往常的欢声笑语。我猜她肯定有失落感、自卑感。于是，我单独找她谈话，给她分析形势，指明今后的努力方向，长时间的谈心后，她豁然开朗了，心里像放下了一大块石头，高兴地对我说：“老师，你放心，我一定好好学习，好好表现，用实际行动证明给所有人。”所以，班主任要善于观察，善于发现，及时将忧患解除。
3.冲动性，情绪活动反应来得快，平息得也快，持续时间相对短。中学生的情绪处于极不稳定时期，把握不好，就会酿成遗憾。刚开学军训期间，我班两学生发生口角，有一学生甚至说出：“打死我，也不道歉”的话，令在场的人很是吃惊。后来，经过调查分析，其实纯属两个人开玩笑不慎所致。因为都是刚入学的学生，彼此不了解，无意的玩笑可能触及自尊心，后来经过处理两个人知道各自的错误，并且握手言和。如果班主任不及时弄清情况而随意处理的话，后果是不堪设想的。
从以上几点看来，班主任仅有一颗爱心是不够的，还应该注重培养学生健康、开朗、热情的性格及良好的道德品质。爱生是教师的天性，育人是教师的天职，教师只有把爱生和育人融合在教学工作中，才能得到意想不到的收获。
三、宣扬班级文化，突出集体教育
1.国有国法，班有班“规”，在民主平等的管理下，还需制定出班级规章制度。首先，我先让学生明确班级奋斗目标是“团结一致，创学习环境，争做文明生”，另外还列举了一些班级存在的问题，让他们自行制定班级条例。很快，他们经过讨论、评议、修改，推出一套可行的班规。这就达到了既教育学生，又培养他们集体感和主人翁意识的目的。
2.班级文化的布置。班级文化是种内在的无形影响力，学生通过定班名、班歌、班训、出板报等活动，使每个学生都积极主动参加班级活动，在丰富多彩的集体活动中学会相互交往，相互理解，相互同情，从而产生一种高尚的情操，形成良好的个性，培养良好的道德品质。
我始终认为，班主任要有一颗赤诚的爱心加之以正确的教育方法，才能做学生的知心朋友。正是这种爱，使我能够以我的努力换取学生的轻松学习；正是这种爱，使我能够走近学生的心灵；正是这种爱，使我能站在学生的角度理解学生。如果经常给每一位学生的心灵送去一缕温暖，它就能变化出千千万万个美丽的天堂！而对于教师来说，人生也不只是一支短短的蜡烛，而是一支暂时由我们拿着的火炬，我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后传给下一代。待到桃李满天下时，我们会露出会心的微笑！