创业教育视阈下大学生创新思维养成刍议

摘要：当今大学毕业生的就业形势愈发严峻，创新就业方式成为高校和大学生面临的一大课题，创业教育不是简单的创业技能和方法的传授，而是一个从外到内、由表及里的思维和能力系统培养过程，其中创新思维的培养是核心，能力的培养是创新思维培养的拓展。

关键词：创业教育 创新思维 就业方式

大学生创业是一项前无古人的社会活动，具有不可仿制性和创新性，具体表现在，大学生的创业，往往是根据自己的专业知识结合社会经验，在科学合理的规划后，得到资金的支持，依靠创业综合素质去开创属于自己的事业，而这个创业的过程是一个摸着石头过河的过程，无法效仿的。通过分析大学生创业成功与失败的案例中可以看出，如果仿制前人的创业模式或者创业方式，“创业”将无法进行或者无法得到可持续的发展。因此，在对大学生创业教育的时候，对大学生创新思维的培养，非常之重要，是大学生开创创业之路的关键。1991年联合国教科文组织亚太地区办事处于日本东京召开的国际会议在《通过教育开发创业能力》的会议报告中指出: “创业教育从广义上来说是培养具有开创性的个人, 它对于拿薪水的人也同样重要, 因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外, 正越来越重视受雇者的首创、冒险精神, 创业能力, 独立工作能力, 以及技术、社交和管理技能。” 笔者认为，创业教育是培养大学生创业能力、创业技能、创业人格三大核心任务，通过系统的教学研系统教育工程，培养和塑造创业人才。而创业能力、创业技能、创业人格这三个重点培养能力，无不包含着创新能力的培养。创业能力首要表现就是创新能力，没有创新能力的，创业能力将无从谈起；创业技能需要创新思维的引导，这样才能使创业技能与时俱进，更新换代；创新精神是创业人格的重要组成部分，缺乏创新精神，创业人格将无法健全，进而影响到大学生的整个创业过程。

一、创新思维养成对大学生创业的积极作用

在知识经济的时代，科技就是第一生产力，而科技不是引用或者沿用前人的技术，而是需要在原来的基础上进行创新，形成新的知识产权，进而转化为生产力，促进经济的发展。可见，创新的作用越来越显出重要性，特别是对于当代大学生的创业尤其重要，当前中国基础教育进行创业教育，而创新思维就是创业教育之核心。而创新思维的培养，能够促进学生的自主能动性得以发挥，想象力得到激发和保护。而大胆设想小心求证，正是创新思维的源泉，因此大学生创新思维的培养对创业教育的完善发展，对大学生的创业的，乃至对社会的明天、民族的未来至关重要。不同行业和环境有着不同的创新思维表现形式。但实质上，都是人的一种思维能力的表现，创新思维在对大学生创业有着异乎寻常的作用，在高校的创业教育中的得到非常重视。
　　首先，创新思维优化组合知识结构，理论与实际结合，融会贯通。知识是多种多样的无限的，而一个人掌握的知识却是有限的，特别是对于大学生来说，仅仅局限于专业知识领域，而创业是需要各种各样的知识结合，这就需要培养大学生的创新思维，通过创新思维不断更新和产生新的知识，从而促使大学生达到了解 “上至天文，下至地理”多个领域的境地，知识门类涉猎更广泛、体系化更强，同时在不断的实践和学习中，达到知识的融会贯通，优化知识。
　　其次，创新思维促使大学生在创业的过程中自主创新，树立自主品牌。大学生要想在激烈的市场竞争中谋取一席之地，需要依靠自主创新，因为企业的产品没有创新就没有市场，当今市场经营各行各业的经营者人满为患，大学生要想创业成功，必须从以专业知识为依托，开拓创新，在自己经营的企业创新产品，创新管理模式和经营模式，才能立足于中国乃至世界品牌产品之中。因此创新思维对于大学生设立企业而言，尤其重要。因此自主品牌的塑立，企业文化创新、研发创新、管理模式创新等等，都离不开创新思维的支持。
　　再次，创新思维有助于大学生解放想象力，大胆探索，促进创业教育体制的完善发展。在创业教育中，重点培养大学生的创新思维，有助于大学生挣脱传统“教条主义”的束缚，打破传统的思维定势，大胆尝试，勇于创新，充分发挥想象力，在激烈的就业竞争中，脱颖而出，开创出属于自己的一分事业；通过对大学生创业创新思维的培养，有助于提升创业技能，完善创业人格，进而促进创业教育体制的完善和发展。

二、创业教育中大学生创新思维的培养

（一）改进教师传统的教学理念，树立培养创业创新性人才的观念。在进行创新创业教育的过程中，教师有着非常重要的职责，起着启蒙引导塑造作用，这就是教师在创新创业教育的关键所在，在高校在创新创业教育过程中，应该首先通过改变教师的教育理念，先让教师树立起创新创业教育观，转变狭窄的知识教育和单项的就业教育观，提高综合素质能力为主的创新型的创业教育，使教师成为高等学校开展创新创业教育的最好的引导者，从而让教师积极地探索符合创业教育人才培养理念的教学方法和教学理念。高校应该通过各种途径让教师不断地完善自身的知识，利用寒暑假期间，通过到企业锻炼，理论与实际结合，更新自己的思维和教学水平，树立课内外一体化的教育观。创新创业教育必须以课堂上的理论教育为支撑，课外的实践环节为延伸，建立起“课内外一体化”的教学方法和教学理念，并将这种教学理念通过教师灌输和引导给在校大学生，进而有利于充分调动学生创新的积极性和提高学生实践能力。

（二）训练学生的创新思维。创新思维就是要打破常规的思维定式，包括发散思维、逆向思维和系统思维等。我们学生缺乏创新能力的一个重要原因在于从小学到大学都是侧重理论思维、分析思维、逻辑思维，但很少进行发散思维、逆向思维和系统思维的训练。首先，发散思维是不受过去知识的束缚和已有经验的影响，对同一问题探求不同的答案的思维方法和思维过程,从不同的角度去思考问题,能举一反三、触类旁通,不易受思维定式的影响。因此，通过训练学生的发散思维促进学生的思维视野的开阔。其次，逆向思维法就是打破人们传统思考问题的方式，从结论倒推条件，也就是倒立的去思考问题，这样的思维有助于大学生在创业的过程中，通过分析成功创业者的创业过程，并从中得出所必须条件和方法，借鉴他们的经验结合自己的实际去开创属于自己的创业之路。再者，系统思维不同于创造思维或形象思维等本能思维形态是以系统论为思维基本模式的思维形态。简单的说就是把复杂的事情简单化，通过抓住事物的整体线条，从具体到抽象，把多个单复杂的事物整体化，给我们带来整体观。这就要求学校或指导教师在创业教育的过程中有意识去培养学生的系统思维，通过课堂灌输或者实践活动力求学生对所进行的活动中的优缺点进行总结并提出可行性建议，而这样对提高学生的创新能力是大有裨益。

（三）建立产学研相结合的教育基地和创新创业基地，让学生在实践活动中充分发挥主观能动性，进而迸发出智慧的火花。创业教育中校企结合建立创业园或者创业实践基地，让大学生充分参与社会实践活动和进行经济行为，将专业知识运用到具体的现实中的重要途径，有助于拓展学生的综合能力素质，包括思想品德、创新意识、实践能力、和谐的团队意识等，有助于增强大学生社会责任感、形成良好的思想品德和道德修养、提高运用知识和技能解决问题的创新意识、树立团结协作共同奋斗的团队合作意识，而这些正是当代大学生所缺乏的，因此，高校、社会、政府应该形成三维立体结构，共同为大学生的创业教育提供良好的实践环境，具体表现在，高校必须打破传统的课堂授课模式，采用灵活的方式，如积极鼓励学生一边学习一边到与所学专业相关的企业或者工厂去实践，参与管理经营，这种教学模式不应该仅仅局限在毕业前的一个学期，应该是一个长期的贯穿于整个大学学习期间；社会应该积极的与高校合作，建立长期的实习基地和创新基地，引进大学生进入公司，大胆放开让大学生参与经营管理，大学生在实践的过程中获得相关的经验同时也为公司的管理经营模式带来创新，注入新的活力；政府，应该通过政策扶持，对大胆引进大学生的企业或者工厂给予政策扶持，比如通过财政补贴或者减免税收等方式鼓励企业或者工厂积极的参与到高校的创业教育中去。因此，通过建立产学研相结合的教育基地和创新创业基地，有助于大学生充分发挥他们的智力和专业知识，大胆的创新，认真的去研究，进而达到训练创新思维的目的。

   （四）高校通过开办创新创业讲座和创新创业大赛，激发和提升大学生创业意识和创新精神。创业教育中，其中一个很重要的教学方式就是开办各种创新创业讲座，通过邀请成功的创业者或者企业家，到高校开办创业讲座，一方面，以给大学生在创业上的引导和帮组，完善和丰富大学生创新创业的所必须的知识、能力、技巧和经验；另一方面，可以激励大学生对创新创业的兴趣，增强学生自主创业的信心和勇气，激发他们大胆尝试的热情，激励更多大学生在具备创业条件的时，创新就业方式，在激励就业竞争中脱颖而出，成为成功的创业者。创业教育中其中一个重要的环节就是开办各类创业比赛和创新设计比赛，旨在鼓励和支持大学生积极探索和创新，在校期间形成良好的创新思维。创业大赛有助于创新创业设计、建立大学与市场联系、落实创业资金，寓教育于实践，发展和传播现代创业教育理念，对于大学生来说，有助于实现商业实战、人际关系沟通与建立、创新创业精神、创业技能等目标。创新创业设计大赛是一个利用创造、创新、修改商业计划的过程，使学生在此过程中得到启迪，进而培养他们的创业意识和创新思维。