《教育与职业》半月刊 教育类 中文核心期刊（2017年）

《教育与职业》杂志作为国内最早的定位以教育的决策者、管理者和研究者及在校学生为核心读者的资深中文教育杂志，由我国著名的教育家黄炎培先生于1917年创办，在目前国内近万种期刊中创刊最早、历史最长，是全国中文核心期刊。为满足更多的读者和客户的需求，该刊于2005年10月将上旬刊改为综合刊，采用目前国际流行的大开本全彩印刷，为国内外知名的广告客户提供了展示自己的平台，也为读者和广告客户之间架起了一座沟通的桥梁。杂志社本着“严肃、独立、成熟、务实”的出版宗旨，在全球经济和教育的大框架下，为读者提供一流的深度报道、原创案例、管理新知和权威资讯，引领业界舆论；在杂志的运营上按现代商业模式运作，采取国际流行的发行认证模式，以确保读者市场的覆盖面、占有率和客户利益。

基本信息：

刊名：教育与职业

Education and Vocation
主办：中华职业教育社
周期：半月刊
出版地：北京市
语种：中文
开本：大16开
ISSN：1004-3985
CN：11-1004/G4
邮发代号：82-139

历史沿革：
现用刊名：教育与职业
创刊时间：1917

核心期刊：

中文核心期刊(2017)
中文核心期刊(2014)

中文核心期刊(2012)
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)

主要栏目：
1.研究与探索：教育基本理论研究与实践创新等
2.教育管理：学校办学模式、办学体制、人力资源管理、校园文化建设、招生与就业（侧重管理方面）等
3.成人教育：成人教育理论和成人教育实践等
4.民办教育：民办教育办学模式、管理模式、资金筹措方式等
5.农村教育：农村教育政策研究、模式创新和发展战略研究等
6.教学理论：教学基本理论研究和教学模式研究等
7.教学评估：本科教学评估和高职教学评估的理论与实践探索等
8.学科教育：专业人才培养模式、方法和实践探索等
9.课程与教材：课程改革、校本课程建设、教材建设、精品课程建设等
10.教法研究：学科教学法探索等
11.德育研究：思想政治教育、素质教育、道德教育等
12.心理健康教育：学生心理健康教育、心理咨询方法和途径、案例研究等
13.师资建设：教师教育、教师职业生涯发展、师资队伍建设、教师专业化、师德等
14.比较教育：当今发达国家教育思想、教育模式、办学管理研究等
15.教育史研究：中外教育史（特别是高等教育史和职业教育史）、教育思想史等
16.职业指导：职业分类、职业生涯规划、创业教育及人才需求等
17.职业培训：企业培训、劳动力培训等
18.实践教学：普通高校、特别是高职院校的实训教学、实验教学建设等
19.教育技术：现代教育技术（如网络、多媒体等）理论及应用等
20.交流平台：立足于大教育观、关注教育实践、交流教育经验（与教育相关、难以归入上述栏目的文章）

投稿要求：

本刊以繁荣教育科学研究、倡导教育理论和实践创新、服务教育学学科建设及教育改革和发展为办刊宗旨。杂志定位于教育的决策者、管理者和研究者，核心读者群是教育行业的决策者、管理者和研究者。凡欲投稿本刊的作者，敬请阅读本《投稿须知》。
1．选题新颖，观点明确，论据充实，论证严密，语言精炼，资料可靠，能及时反映教育学术研究和教育教学改革实践的最新成果。尤为欢迎有新观点、新方法、新视角的特色稿件和专家稿件。对于有重大学术理论创新的文稿，本刊将优先发表，稿酬从优。
2．论文格式及要求。来稿请按如下顺序撰写：文题、作者姓名、摘要（不超过200字）、关键词、作者简介（真实姓名、出生年份、性别、籍贯、工作单位、职务、职称、专业学位和研究方向以及工作单位所在省、市、邮编）、中图分类号、文献标识码、正文、注释、参考文献及英文题目和作者拼音名。若有基金资助或课题经费资助的论文，请在［作者简介］后用［基金项目］注明基金项目名称或课题项目名称及编号。
• 文题：应简明确切地反映文章的特定内容，以不超过20字为宜，一般不用副标题。
• 关键词：2～5个，采用教育教学标准主题词，若规定标准词表中无该关键词的可使用自由词。
• 中图分类号、文献标识码：此两项共占一行。例如：[中图分类号]G42　　[文献标识码]A
• 图表：凡文字能说明的内容尽量不用表和图。文中的表或图应各有表题、图题，同时必须有相应的表序号和图序号。表中需说明的问题采用*、**、***表示，并置于表的下方加“注：……”。做图要规范，图坐标要设计准确，刻度均匀。
• 名词使用：文中所用专用名词不要随意缩写，如所用名词过长，而文中又需多次使用，则应在第一次使用时在全名后加圆括号注明缩写。
• 计量单位：使用我国法定计量单位。标点符号、数字用法等均按国家标准执行。
• 标题序号：可按四级小标题的格式写：“一、”“（一）”“1.”“（1）”；一级、二级标题另起段，正文另起段；三级、四级小标题不另起段，与正文接排。
• 注释：注释是对正文中某一特定内容的诠释和说明，用数字加圆圈标注如①②……，置于文后，标注文献类型。中文注释须依次标明序号（外加圆圈）、作者、书名、出版地、出版社、出版年份、页码；外文注释须依次标明序号（外加圆圈）、作者姓、作者名、书名、出版地、出版社、出版年份、页码。
• 参考文献：所列参考文献只限作者亲自阅读过的近期公开出版的主要文献，按文中首次出现的次序编号，内部刊物或未公开发表的资料均不列入。参考文献置于注释之后，标注文献类型。中文参考文献须依次标明序号（外加方括号）、作者、书名、出版地、出版社、出版年份；外文参考文献须依次标明序号（外加方括号）、作者姓、作者名、书名、出版地、出版社、出版年份。既有中文文献又有外文文献的，请按中文在前、外文在后的顺序分别排列，并以第一作者姓氏的汉语拼音及外文字母为序；外文书名及刊名请用斜体字。若引用文章为电子文献，请注明网络地址及时间。
• 文献类型：以单字母标识（外加方括号），如专著（普通图书）为［M］，论文集（会议录）为［C］，汇编为［G］，报纸文章为［N］，期刊文章为［J］，学位论文为［D］，研究报告为［R］，专著论文集中析出文献为［A］，未说明的文献为［Z］，数据库为［DB］，电子公告为［EB］，联机网络为［OL］，联机网上数据为［DB/OL］，网上电子公告为［EB/OL］。
3．常用注释和参考文献标注举例：
［注释］
①石中英. 知识转型与教育改革［M］.北京：教育科学出版社，2001：40.
②陈宇.我国职业资格证书制度的回顾与前瞻［J］.教育与职业，2004（1）：46.
③Harris，Peter. Foundations of Public Administration：A Comparative Approach［M］.Hong Kong：Hong Kong University Press，1990：43-46.
④Hindson，Colin E. Educational Planning in Vanuatu：An Alternative Analysis［J］.Comparative Education，1995（31）：327-337.
［参考文献］
［1］滕大春.美国教育史［M］.北京：人民教育出版社，1994.
［2］陈桂生.教育学的迷惘与迷惘的教育学［J］.华东师范大学学报（教育科学版），1989（3）.
［3］陶仁骥.密码学与数学［J］.自然杂志，1984，7（7）：527.
［4］蒋有绪，郭泉水，马娟，等.中国森林群落分类及其群落学特征［M］.北京：科学出版社，1998.　　
［5］（美）约翰·杜威.民主主义教育［M］.王承绪，译.北京：人民教育出版社，1990：10.
［6］潘懋元.开展高等教育理论的研究［N］.光明日报，1978-12-07 .
［7］Barber，M. The Making of the 1944 Education Act［M］. Guildford and King’s Lynn：Biddles Ltd.1994.
［8］Siegal，Harvey. Multiculturalism，Universalism，and Science Education：in Search of Common Ground［J］.Culture and Comparative Studies，2002（3）.
［9］DOWLER L.The research university’s dilemma；resource sharing and research im a trams imstitutiomal emvironmemt［J］.Journal Library Administration，1995，21（1/2）：5-26.
4．多作者文稿署名时须征得其他作者同意，排好先后次序，通知用稿后不再改动。
5．为便于稿件统一登记、防止丢失，请不要将稿件寄给个人。稿件一经刊用，发表文章后即寄样刊，并付稿酬。来稿自寄出之日起，三个月内未刊用者，作者可自行处理。
6．投稿采用电子邮件方式。来稿中请注明作者详细通讯地址（收件人姓名、单位、住所、邮编、电话、电子信箱等）以便邮寄样刊与稿酬。

录用文章题目：

扩招百万背景下高职教育发展的挑战与应对 刘晓;刘婉昆;5-11

关于高职院校扩招百万的思考 潘菊素;12-16

扩招百万背景下各省区高职院校新增招生规模测度研究 段从宇;17-21

区域型职教集团在人才供需协调中的困境与对策 王继平;胡静雯;22-28

高职院校高水平专业建设研究 赵永胜;29-35

论应用型本科院校产业学院建设 李荣华;邱菁芳;36-42教育建言

关于加强“三区三州”职业教育发展的思考 九三学社中央课题组;43-44

关于加强和改进新型职业农民培育工作的思考 雷鸣强;吴易雄;44-46

混合所有制视域下高职教育生态因子解析 董彦宗;刘澍;潘新民;47-50

生态思维视角下的应用型院校创新型人才培养 张贵川;银岁红;51-53

京津冀涉外旅游人才协同培养机制探究 高海燕;54-58

大数据背景下高职院校教育信息化管理探析 任重威;程继明;59-62

弘扬工匠精神背景下职业教育与青少年科普教育对接研究 王蓉霞;63-66

论高职院校“四位一体”创新创业教育评价体系 陈亮;任民;67-69

构建校企行联动大学生就业服务平台的实践探索 赵爱琴;70-73

应用型地方高校教师转型发展的现实困境与应对策略 陈治强;74-77

关于职业院校“双师型”教师队伍建设机制的思考 张利芳;78-83

认知学徒制视野下应用型院校青年教师教学能力培养 覃霄;曾文华;84-87

立德树人视域下高职院校“课程思政”融合发展模式探索 陈荟洁;黄海菲;88-91

论移动互联网时代“00后”高职新生思想政治教育 丁正亚;92-96

芬兰应用技术型院校的演变、特点及其对我国的启示 于莉;97-100

能力本位教育视角下高职院校学生职业能力培养困境及应对策略 周俊辉;101-104

职业技能大赛促推人才培养模式改革的实践探索 白桂银;刘解放;刘艳平;105-108

以培育工匠精神为核心的“课赛”融通课程改革研究 王晨;叶鸿霞;孙华;109-112