从微电影实验室建设探析创新人才培养路径

随着国民经济建设不断繁荣，催生了传媒业的迅速发展，广播电视编导专业的培养目标，也从广播、电视节目的创作制作能力培养，拓宽到面向以互联网为核心的新媒体。要求学生在专业能力具备上，不仅能承担广播电视节目的创作制作，而且要能承担影视公司、网络新媒体平台的微电影、网络电影、网剧等作品创作中，或编剧、或导演、或摄影剪辑等工作，成为具备人文、艺术、科学技术等综合素养的、创新型专业人才。要实现上述目标，依然依赖于传统的教学模式，显然已难以企及。因此，改革传统的教学模式，调整课程体系和教学计划，加大实验教学力度，即成为广播电视编导教学改革中必做的功课。其中微电影实验室的建设与运行，为专业培养创新型人才，开辟了一条可行的路径。

一、 微电影实验室成为专业基础课单元素实验运行的基础保障

    创新型人才培养要从基础做起。在教育部关于普通高校向应用型转型的号召下，我校广播电视编导专业的课程体系进行了较大的变革，朝着2+2的教学设计迈进。所谓2+2是指，大学普通高校的大一大二两年，对学生进行系统的专业基础理论、基本知识、基本技能的培养教育；后一个2是指，大三大四的两年学习，以实验教学为主。在大力开展实验教学中，让学生将前期所学的理论知识在试验中消化吸收，逐渐转化为自身的专业技能，升华为专业素养。为此，我专业的实验教学学时，在课程总体设置中已经达到了总学时的45%。这其中包括了课程内的实验教学，和独立集中实验课程。面对教改中实验课程的大量增加，实验室平台建设便成了教改运行中的重要课题。经校领导审查批准，我专业《微电影实验中心》应运而生。

     实验中心在建设过程中，首先搭建了满足广播电视节目创作制作的设备平台，包括摄影棚、录音棚、演播厅、非线性编辑实验室；进而又根据微电影、网络电影拍摄所需的技术设备进行了添置。实验中心平台的建立，为专业基础课教学、单元素展开实验提供了保证。例如数字摄像机、单反照相机的配置，为专业《摄影摄像技术》课程实验提供了支撑；影视照明设备中高色温灯、低色温灯的配置，使《影视照明艺术》的实验课程得以真正开展起来；高性能的《影视后期特效实验室》的建立，除保证《非线性编辑》课程的顺利开课，还为影视后期特效课程的学习奠定了设备基础。设备全了，性能高了，实验课程教学得到了有力推进，使学生受益良多。

二、实验室平台是培养专业创新型人才创新特质的基地

编导专业的创新型人才，不仅要具备坚实的专业基本知识、基本能力，更需要具备创新人才的特质，才有可能创造出新颖独特的文化产品。那么创新人才的特质有哪些？又该如何培养呢？

（一）创新型人才应具备综合运用知识的能力

    广播电视编导专业是一个人文、艺术、专业技术深度交叉融合的专业，广播电视编导专业的创新型人才，应该将人文、艺术、专业技术的知识能力集一身。应自觉地将专业理论与专业实践结合起来，将专业实践作为专业理论学习的延伸。在先进的专业理论指导下，锐意进取，大胆创新的开展试验研究、实验探索，培育自身的创新潜能。微电影实验中心的设备配置，能满足微电影创作全过程所需，为学生整合基础课所学各艺术单元素，展开综合性知识运用，投入到微电影作品的创作实验探索，提供了平台。

     不论是广播电视节目还是微电影创作，都是一个复杂的、综合运用知识的过程。从前期策划中的素材收集、实地调查采访、确定选题、创作剧本，不仅要掌握具体的工作方法，深入生活、探查社会，更要发挥自己的人文素养去观察生活、发现生活，去关注在物质文明建设过程中，人们的生存状况和精神状貌，从发现中提炼具有人文主义思想的创作主题，创作出能为社会发展进步起推动作用的优秀剧本，这是一个传媒人的本职所在。到了摄制阶段，要成立摄制小组搭创作班子、选景地、选演员、展开并完成拍摄，再到后期剪辑制作，视频、声频合成，片头片尾设计等等。这一系列的工作要进一步发挥他们的知识所学，调动学生在视听艺术学习中各艺术单元素的知识积累进行整合，调动他们对影视技术操作运用的能力，一部微电影的创作实验方能完成。在创作实验中，学生们有的既是编剧又是导演，有的既是摄影师又是剪辑师，有的既是演员又是制片外联，大多身兼数职。在这样一个麻雀虽小五脏俱全的微电影创作实验中，学生们对创作一部故事片该经历的环节，一个不能少，在品尝每项工作的酸甜苦辣中，获得了对电影创作全过程的认知，培养提高了从人文、艺术到影视技术等多方面综合运用知识的能力。微电影实验平台功不可没。

    （二）创新型人才需要在主观能动性充分开发中成长

    微电影创作实验本身就是一个创作的过程。带着一个原创作品的目标追求，学生们开始了艺术和技术上的探索，而探索本身又是需要主观能动性的发挥才能完成。以学生创作微电影《真实游戏》为例，他们是这样评价自己的：“这部作品是我们一遍一遍修改剧本，一次一次NG重来创作出来的...微电影《真实游戏》从一开始的一个想法，编成一个故事，最后成为一部微电影，这里有辛酸，有欢乐，我们都感受到了。”（摘自大三学生魏倩倩《微电影创作阐述》）

    作为教师，我参与了该片创作实验的指导工作。创作疑难问题首先出现在剧本创作上。一个西安南门地下通道里练习弹唱的音乐青年，与一个为他投钱的青年女子邂逅，又因该女子佩戴的一个手链作为线索，让弹唱青年发现了一桩绑架案，最后报警，将犯罪团伙成功抓获，青年女子得救。一开始故事框架设计简单，一切以学生自己主观意志发展，注意了矛盾冲突的设计构成，忽略了是否符合生活逻辑的问题，使得一些细节严重失真。当把这些问题提出来时，这个创作团队并未气馁，而是开动脑筋，提出了一个又一个解决方案，最终使情节发展逻辑接近艺术的真实。这种开发主观能动性解决问题的事例，在微电影创作实验活动中还有很多。这种发现问题、解决问题的过程，就是调动主观能动性、激发创新能力的过程，是培养创新人才的极好途径。

（三）创新型人才需要综合素养为自身储备

俗话说机会是为有准备的人提供的。创新型人才需要将综合素质的培养，作为自身储备，一旦有机会便可施展。而微电影创作实验的过程，就是一个培养锻炼编导人综合素质的过程。

1.善于团队协作是编导人综合素养之一

在微电影创作实验中能培养建立良好的团队精神，已被业内人士达成共识。这种团队精神被视为职业精神受到推崇。微电影虽微，但不失电影的基本特性，它由多种艺术门类融合而成，编剧、导演、摄影、美术、录音、照明、剪辑以及服装、化妆、道具等工作，一项不能少，不可能一人所为。微电影创作实验一旦开始，整个团队就像一个战斗集体，全盘必须统一协调，按计划、有步骤的去进行，一切有违集体的行动，都将被嗤之以鼻。在这样一个有着战斗气氛的创作环境中，团队精神显得尤为突出。一位名叫田源的同学在他的创作感悟中这样谈到：“剧组全体的努力、认真，让我深受感动，在炎炎夏日之下，手持摄影机的我却并不烦热，团队的协作是最大的动力。”一个团队为了同一目标，相互协作、相互鼓舞，其力量是巨大的，是温暖的，是促人成长的。这对于打破当今社会人与人缺乏沟通，相互不信任，更难以相互帮助的冷漠社会现状，是一个积极进取的解决措施。对于从事广播电视编导专业的创新型人才，在项目创新、攻坚克难中，当是必备素养之一。

2.严谨求实的科学作风是创新人才的必备素养

严谨求实不仅针对理工科学生，对于艺术类的广播电视编导专业的学生也尤为重要。在指导学生进行微电影创作实验过程中，特别是在帮助学生建构剧本情节时，会经常探讨生活真实与艺术真实的关系问题。做艺术教育的人都知道，艺术真实来自于生活真实，但又不是生活本身的复原。它是在众多的生活真实中选择、提炼，构成艺术作品中的典型人物、典型事件，使其既能代表生活真实中的某些共性，又能表达创作者在真实生活中感悟挖掘出的更深层次的、对事物本质的认识。每每进行这种讨论的时候，会发现严谨的逻辑思维，求真求实的工作态度，是讨论求解的必备前提，否则，这种讨论是断然无法完成的。前面所举微电影《真实游戏》剧本创作过程即很好的证明。

3.锲而不舍是编导人创新成功的保证

失败是成功之母，这一至理名言一直激励着众多创新创业者，使他们从一次次失败中走向成功。创业如此，科研如此 ，艺术创作更是如此。在微电影创作实验中，当一个新颖的艺术构想因困难重重难以实现时，是否会就此放弃？一个符合剧情需要的场景因租金太高谈不下来怎么办？需要道具车辆借不来怎么办？时间短任务重，怎样把课余时间挤出来完成好试验任务？寒冷冬夜里需要彻夜拍摄又该怎么办？一系列问题会不期而遇。我们经常用世界影坛的一段佳话来鼓励学生：法国导演让.雅克.阿诺在拍摄电影《情人》时，为拍摄到湄公河上诗意盎然的理想画面，不惜用船从很远地方运来水莲，铺在河面，为了不让水莲飘走，专门派人潜下水拽住水莲。这位导演不惜重金、不怕麻烦，克服重重困难做到这一点，是因为他心中对电影艺术的热爱。所以学习艺术的人，只有心中充满对艺术的爱，才有可能在艺术创作中培育出不怕挫折、锲而不舍的精神品格，而这种品格正是创新创业、追求实现自己艺术理想的保证。

综上所述，微电影实验中心的建设，从电影产品生产的整个工艺流程进行了机器、设备的配置。配合适应了广播电视编导专业的基础课教学实验的需求，同时满足了纪实类电视节目和剧情类微电影创作实验的双重需要。从初期各门专业基础课的单元素教学实验，到中期各艺术元素整合的综合性实验操作，再到创新元素注入后的微电影作品的创新实验，形成了广播电视编导专业学生创新人才培养的三个阶梯，这种递进式的培养模式，在历经几年的教学实践中已初显成效。我们欣喜地看到，有些学生的创作制作能力被广播电视台、影视公司所青睐，还未毕业就已经与电视台签订了就业合同；不少学生的微电影作品获得了省市级别微电影大奖赛的名次；还有不少学生团队与基层影视公司签订了网剧的生产合同，自觉地投入到创新实验之中。这其中，微电影实验中心的平台建设，对编导创新型人才培养发挥着强大的功能，也证实了微电影创作实验是对编导创新人才特质打造的极好途径。

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