浅论城市社区美术辅导班的教学理念
作者:李秀梅来源:《美与时代》日期:2014-04-23人气:1076
当今,城市社区的美术辅导班举目可见,比比皆是,已经成为我们生活中的一道文化景观。这对于陶冶儿童情操,开发智力潜能,具有重要的意义。虽然社区的美术辅导班能够培养儿童的审美情趣,对孩子的观察力、想象力、创造力有着有力的培养和促进,但由于来自家长、教师和教育机构的看法不同,就有了一些比较突出的现实矛盾。
笔者对所在城市里的部分社区美术班做了调查,以咨询、访问、座谈等形式接近辅导教师、学员和家长等,对社区美术的学习和理解,做了一些调查分析,发现主要有三个方面的问题:
一是家长鼓励和夸奖喜欢美术绘画的孩子,但是却以唯作品、唯成绩、唯展出为目标,以进了美术辅导班后的学习进步来衡量美术学习的价值,这就使孩子们错误的以为,美术爱好不是个人的兴趣所致,不是审美能力与知性开发的需要,而是“成绩”的需要,没有像样的作品、没人上乘的成绩、没有作品的展出,美术学习就是没有意义的。这样一来,对孩子的天性形成一种慢性的扼杀,偏离了学习美术是孩子想象力和创造力提高的目的追求。
二是教师能够认真辅导学习美术孩子,但不是在儿童美育、素质提高的要求上尽职尽责,而是按照家长的速求心理行事。你家长想什么,我知道,所以我就按照你的想法,快出作品,快出成就,联系文化馆或有关社会方面,展出学生的作品,甚至自己组织画展,到广场上去,以求达到家长们的满意。事实上,只有家长满意了,才肯把孩子送来学习。因此,辅导教师只顾家长的眼神,只顾所谓的结果与成就,而忽视了孩子全面发展的审美要素,使孩子们的审美意识和艺术结构形成残缺感,影响了孩子的发展和创造能力。
三是教育制度的“分数至上”,迫使家长和教师形成“得高分,考艺校”的现实追求。这样,各路人等都挤向了艺校高考、高分升学的路子,艺术院校考试要素描,要临摹,辅导班使尽自己的能力,直奔“有用、实用”的主题,使很多学员失去了审美感觉,产生了“为他人学美术”的心理。因此我们强调,从家长做起,从辅导教师做起,从教育制度的改革入手,转变美育教育的教学观念,要做到以下几点:
一、认知儿童心理,培养美术兴趣
美术辅导班教师要尊重审美思维的特点,认知学员的身心发展情况,了解这孩子的生理特点、知性能力、情感世界的丰富性和性差异。要知道,孩子们认识世界,有一种特殊的过程和表现,利用得好,发现得及时,能够使他产生用画笔描绘自然的冲动。好的美术辅导老师,就是要让孩子进入这个“冲动”的世界,在情绪的高涨中,激发孩子的描绘欲望和美术热情。比如,同样是人物素描课,美术辅导教师留的作业可能是画一个老头,但有的孩子可能不喜欢画老头,而是想画前桌的女同学,或者画自己的妈妈、爸爸、姥姥、小猫、小狗。这是因为,提出这样的建议,可能是觉得自己能够有成功的把握,与内心世界的某种印象相关。由于自己熟悉某种事物、某个形象,所以自认能够胜任。这时的辅导教师如果不允许孩子这么做,认为是无理取闹、不懂美术、故意捣乱等,就会使孩子们的审美感觉受到打击,因此而冷却了审美理想与艺术热情。因此,社区美术辅导班要给孩子们充分的创作自由,寻找机会与可能性,培养孩子们的美术兴趣。这是关键的一步。只有兴趣才,有产生艺术家的可能,才有产生美术天才的可能。
二、更新教学观念,强化视觉形象
社区美术辅导水准在逐年提高,但辅导教师的素质仍有很大差异。在教学观念上,也因为辅导教师的理念不同、素质有别,而形成一种参差不齐的局面。我们要清醒的是,社区美术辅导班不是要把孩子们速成为画家,也不要以“哄孩子玩”为理由,忽视了审美教育的实质。
孩子们眼中的美术天地、自然世界,其认识不会和教师、家长一个样。这是因为,他们毕竟是孩子,眼中看到的形象,是简单的、直觉的,根据自己心理特性的不同,在直觉与简单的基础上增长想象的空间。随着年龄和心理动因的变化,社会知识的积累,绘画技巧的成熟,逐渐有了艺术创作的主动性要求,创造性欲望,就有了陶冶情操、提高审美意识的学习成就。因此,社区美术辅导中不能以“画家”“艺术家”有水准要求儿童。那是以后的事,当前的主要任务是转变辅导观念,提高自身的审美能力,把孩子的审美兴趣提到第一位上来。
三、改变教学模式,提高创造能力
应该说,受传统教育理念的影响,社区美术辅导教师是非常“认真”的,因为心理的深处有着“传业授惑”的传统意识,再加上学生家长和教育考试的需求,辅导教师把自己的知识大多都放在墨守常规的“速成”意识上。这就缺少了教书育人、素质培养、智力启动的现代教学理念,致使社区美术辅导有了思想僵化的可能,没有了天马行空的想象,从而使孩子们对美术产生距离感,失去了发自内心的兴趣,也就无从谈起儿童的艺术思维能力和审美创造能力。
如果说,社区美术辅导的方法需要改革,使美术辅导教育有着形象生动、鲜明直观的特性,这就要求我们的辅导教师大胆改革,勇于创新,根据美术辅导的特点与教学规律,创造出轻松愉快、趣味浓郁的学习空间,使孩子们没有学习的压力、没有考试压力、没有画展的压力,缷掉思想负担,在娱乐享受中形成“我要学习”的动因。
因此笔者认为,要根据社区辅导班的实际情况,从自我做起,转变教学观念,在先进的教学方法、教学模具中培养孩子的艺术兴趣,稳健地走上一条“艺术家”的成功之路。
【作者单位:吉林省梨树县教师进修学校】
笔者对所在城市里的部分社区美术班做了调查,以咨询、访问、座谈等形式接近辅导教师、学员和家长等,对社区美术的学习和理解,做了一些调查分析,发现主要有三个方面的问题:
一是家长鼓励和夸奖喜欢美术绘画的孩子,但是却以唯作品、唯成绩、唯展出为目标,以进了美术辅导班后的学习进步来衡量美术学习的价值,这就使孩子们错误的以为,美术爱好不是个人的兴趣所致,不是审美能力与知性开发的需要,而是“成绩”的需要,没有像样的作品、没人上乘的成绩、没有作品的展出,美术学习就是没有意义的。这样一来,对孩子的天性形成一种慢性的扼杀,偏离了学习美术是孩子想象力和创造力提高的目的追求。
二是教师能够认真辅导学习美术孩子,但不是在儿童美育、素质提高的要求上尽职尽责,而是按照家长的速求心理行事。你家长想什么,我知道,所以我就按照你的想法,快出作品,快出成就,联系文化馆或有关社会方面,展出学生的作品,甚至自己组织画展,到广场上去,以求达到家长们的满意。事实上,只有家长满意了,才肯把孩子送来学习。因此,辅导教师只顾家长的眼神,只顾所谓的结果与成就,而忽视了孩子全面发展的审美要素,使孩子们的审美意识和艺术结构形成残缺感,影响了孩子的发展和创造能力。
三是教育制度的“分数至上”,迫使家长和教师形成“得高分,考艺校”的现实追求。这样,各路人等都挤向了艺校高考、高分升学的路子,艺术院校考试要素描,要临摹,辅导班使尽自己的能力,直奔“有用、实用”的主题,使很多学员失去了审美感觉,产生了“为他人学美术”的心理。因此我们强调,从家长做起,从辅导教师做起,从教育制度的改革入手,转变美育教育的教学观念,要做到以下几点:
一、认知儿童心理,培养美术兴趣
美术辅导班教师要尊重审美思维的特点,认知学员的身心发展情况,了解这孩子的生理特点、知性能力、情感世界的丰富性和性差异。要知道,孩子们认识世界,有一种特殊的过程和表现,利用得好,发现得及时,能够使他产生用画笔描绘自然的冲动。好的美术辅导老师,就是要让孩子进入这个“冲动”的世界,在情绪的高涨中,激发孩子的描绘欲望和美术热情。比如,同样是人物素描课,美术辅导教师留的作业可能是画一个老头,但有的孩子可能不喜欢画老头,而是想画前桌的女同学,或者画自己的妈妈、爸爸、姥姥、小猫、小狗。这是因为,提出这样的建议,可能是觉得自己能够有成功的把握,与内心世界的某种印象相关。由于自己熟悉某种事物、某个形象,所以自认能够胜任。这时的辅导教师如果不允许孩子这么做,认为是无理取闹、不懂美术、故意捣乱等,就会使孩子们的审美感觉受到打击,因此而冷却了审美理想与艺术热情。因此,社区美术辅导班要给孩子们充分的创作自由,寻找机会与可能性,培养孩子们的美术兴趣。这是关键的一步。只有兴趣才,有产生艺术家的可能,才有产生美术天才的可能。
二、更新教学观念,强化视觉形象
社区美术辅导水准在逐年提高,但辅导教师的素质仍有很大差异。在教学观念上,也因为辅导教师的理念不同、素质有别,而形成一种参差不齐的局面。我们要清醒的是,社区美术辅导班不是要把孩子们速成为画家,也不要以“哄孩子玩”为理由,忽视了审美教育的实质。
孩子们眼中的美术天地、自然世界,其认识不会和教师、家长一个样。这是因为,他们毕竟是孩子,眼中看到的形象,是简单的、直觉的,根据自己心理特性的不同,在直觉与简单的基础上增长想象的空间。随着年龄和心理动因的变化,社会知识的积累,绘画技巧的成熟,逐渐有了艺术创作的主动性要求,创造性欲望,就有了陶冶情操、提高审美意识的学习成就。因此,社区美术辅导中不能以“画家”“艺术家”有水准要求儿童。那是以后的事,当前的主要任务是转变辅导观念,提高自身的审美能力,把孩子的审美兴趣提到第一位上来。
三、改变教学模式,提高创造能力
应该说,受传统教育理念的影响,社区美术辅导教师是非常“认真”的,因为心理的深处有着“传业授惑”的传统意识,再加上学生家长和教育考试的需求,辅导教师把自己的知识大多都放在墨守常规的“速成”意识上。这就缺少了教书育人、素质培养、智力启动的现代教学理念,致使社区美术辅导有了思想僵化的可能,没有了天马行空的想象,从而使孩子们对美术产生距离感,失去了发自内心的兴趣,也就无从谈起儿童的艺术思维能力和审美创造能力。
如果说,社区美术辅导的方法需要改革,使美术辅导教育有着形象生动、鲜明直观的特性,这就要求我们的辅导教师大胆改革,勇于创新,根据美术辅导的特点与教学规律,创造出轻松愉快、趣味浓郁的学习空间,使孩子们没有学习的压力、没有考试压力、没有画展的压力,缷掉思想负担,在娱乐享受中形成“我要学习”的动因。
因此笔者认为,要根据社区辅导班的实际情况,从自我做起,转变教学观念,在先进的教学方法、教学模具中培养孩子的艺术兴趣,稳健地走上一条“艺术家”的成功之路。
【作者单位:吉林省梨树县教师进修学校】
热门排行
推荐信息
期刊知识
- 我用了一个很复杂的图,帮你们解释下“23版最新北大核心目录有效期问题”。
- 重磅!CSSCI来源期刊(2023-2024版)最新期刊目录看点分析!全网首发!
- CSSCI官方早就公布了最新南核目录,有心的人已经拿到并且投入使用!附南核目录新增期刊!
- 北大核心期刊目录换届,我们应该熟知的10个知识点。
- 注意,最新期刊论文格式标准已发布,论文写作规则发生重大变化!文字版GB/T 7713.2—2022 学术论文编写规则
- 盘点那些评职称超管用的资源,1,3和5已经“绝种”了
- 职称话题| 为什么党校更认可省市级党报?是否有什么说据?还有哪些机构认可党报?
- 《农业经济》论文投稿解析,难度指数四颗星,附好发选题!
- 期刊知识:学位论文完成后是否可以拆分成期刊论文发表?
- 号外!出书的人注意啦:近期专著书号有空缺!!