职业中专会计教学的弊端以及改革意见分析

摘要：中职院校的会计专业以培养初级会计师和会计员为主要任务，由于种种原因中职院校办学条件和能力参差不齐，在教学和课程设置上存在急功近利和不切实际等一系列问题。这些问题如果不能及时得到解决，势必会影响会计人才的培养。本文从分析目前中职院校在会计专业的教学中存在的一系列弊端入手，讨论改革的措施，以期对中职会计教学改革能有所帮助。

关键词：中职院校；会计教学；弊端；改革

引言

随着改革开放的进一步深化，我国的市场搞活了，不同所有制经济迅速发展。经济社会的发展需要大量的财会人员和其他方面的人才，中职教育应运而生并且得到迅速发展。当前很多中职院校都设置了会计专业来培养一些初级会计师和会计员，以满足经济社会发展的需要。中职院校在设立会计专业并大量招生进行教育的过程中，一些弊端也充分显现了出来。

1.职业中专会计教学的弊端分析

1.1办学动机不纯

当前，很多单位由于不具备某些条件而不能取得资质，于是便出现了“挂靠”的现象，例如建筑行业需要有一定量的建筑师和建造师才能取得资质，于是便有了专门参加考试取得资格证之后便在这些建筑单位“充数”。

单位如此，个人亦是如此。社会上存在一些不正之风，某些人通过种种手段获得工作的机会，但是有些岗位需要一定的资质，于是他们便想方设法取得这一资质——考证。为了迎合这一需要，好多中职院校办学并不在乎传授给学生（学员）多少知识和技能，而是发证。

当前的许多中职院校设置的会计专业还有另一项业务，那就是为社会人员办证。以办证和赚钱为目的进行办学，势必对生源质量和办学质量要求低，于是使得中职会计专业教学水平令人堪忧。

1.2教学模式陈旧僵化

当前的中职院校会计专业在教学上仍然采用的是一套陈旧僵化落后的教学模式和方法。授课的主要方式为教师讲学生听，教师读学生画，教师圈学生背的模式。在这样的教学模式下，学生的创造能力受到了极大的限制，通过几年的学习学到了一些陈腐的“死”知识。这种模式下培养出的学生，只能够应付考试，应付拿证，而真的运用于会计实务中便会不知所措。

1.3教学环境和条件落后

由于中职院校的迅速发展和招生规模的迅速扩大，导致教学设施的发展跟不上招生规模的扩大。另外大部分中职院校都是几十年前的旧校舍，环境简陋，教学设施跟不上发展要求，不符合开设会计专业的具体要求。

会计专业与其他专业不同，会计专业更重实务，更需要一些直观的教学手段。只有充分的利用现代化的教学手段，方能够使教学变得直观形象利于学生理解和记忆，例如采取多媒体的手段进行教学等；同时，先进的教学平台和手段可以使学生能够身临其境的学习会计知识并且进行仿真演练。

1.4师资力量的落后

许多中职院校的前身均有着较长的历史，在这么长的校史中，一些老教师当然具有丰富的教学经验，但是随着知识更新换代的加快，他们的知识已不符合时代的要求；另外，老教师的一些教学方法过于陈旧，与当前素质教育的要求不相符合。

另外，中职院校招生规模的迅速扩大不仅带来了硬件上的奇缺，同时也带来师资力量不足的问题。一些中职院校为了弥补师资力量不足，便进行大量的招聘，这样的招聘自然会招来一些确实有能力的新生力量，但是由于会计人才的缺口过大，能够胜任会计专业教学的教师会相对减少，因而一些不具有资质的人也便进入了中职院校会计教学的师资队伍行列。师资力量的不足导致的结果便是不能培养出符合时代需要的人才。

1.5教材选用上存在较大问题

中职院校在教材选用上还是沿用的多年前的老教材，这些知识已经不再符合当前对财会人员的素质要求，利用这样的教材传授的知识是与实际相脱节的，培养出来的财会人员是不符合市场需求的。

教材选用上的另一个问题就是不符合中职院校学生的实际情况。中职院校的学生是初中起点，他们缺乏知识的积淀，相对于高校在校生的高中起点，中职院校学生的基础较差。许多中职院校设立会计专业后，由于缺乏经验，选用的是高校会计专业的教材，这种教材对于初中起点的中职院校学生来说难度太大，好多时候根本无法接受。

1.6课程设置上存在缺陷

会计专业是一个综合性较强的专业，他需要掌握很多方面的知识。除了“做账”这样的基本功之外，还需要掌握诸如计算、书写、财务成本、税法、经济法、计算机操作等等多方面的知识和技能。

中职院校好多讲究的都是“速成”，于是在课程设置上进行了大量的瘦身运动，削减掉了许多不利于速成，但是却对于财务管理必不可少的课程。对于这些课程有的直接砍掉，有的是改专业课为公共课，改必修课为选修课，这样培养出的精简版的人才在真正的财务管理中是会出大问题的。

1.7实践科目的薄弱

会计工作是一个操作性很强的工作，因而学习会计不能仅仅停留在理论学习上。当前的中职院校普遍存在的问题便是对实践科目重视的不够，实践成了中职会计教学中的一个最为薄弱的环节。学习会计的学生不能够将所学理论知识及时的在实践中得到运用，导致学生的动手能力差，创新思维能力不强，解决实际问题能力不足。

2.克服中职院校会计专业教学中存在问题的对策研究

2.1加大监管力度

相关部门应当加大监管力度，着力规范中职院校招生办学。只有严厉打击那些只是为了办证的办学行为，使它们能够真正成为会计人才培养的基地，才能够为国家和社会培养更多的人才。在这个过程中，国家应当制定相应的办学资质标准，对于没能够按照国家要求办学并进行教育的中职院校，要严厉查处，取消其办学资格，追究相关当事人的责任。

2.2革新教学模式

作为中职院校，应当多进行实地考察和交流，及时与其他有经验的院校交换意见，根据当前发展的实际状况革新教学模式，使中职会计教育能够真正的培养出符合实际需要的素质型人才。

2.3加大改善办学条件的投入

办学条件差是约束中职院校会计专业发展的一个瓶颈，为了改变这一现状，一方面国家应加大对于中职院校办学条件的财政投入，另一方面作为学校应当较多的发挥外联的作用，吸引一些社会资金用于改变当前的办学条件。

2.4增加师资的培养和投入

师资力量是办学中最重要的“软件”，直接影响人才培养的速度和质量，因而中职院校会计专业的师资力量必须加强。加强师资队伍建设，需要多方面努力。作为国家应加大政策的导向性并且给予必要的财政补贴；高等院校，尤其是一些高等师范类院校，应当增加这方面师资人才的培养，从源头上增加师资的供给；作为中职院校，可以采取与高校联合办学等措施来缓解师资力量不足的压力。

2.5科学选用教材

解决教材选用上的问题，必须要摆在中职院校会计教学发展的重要位置。作为中职院校，应当加大调查力度和研究力度，确定符合当今社会需要的的教材；同时可以较多的与同等层次的具有丰富办学经验的学校进行交流，互相学习经验，也可以让相关的机构或者高校，为此提出科学的建议。

2.6优化课程设置

课程设置对于教学活动起着至关重要的作用，课程设置既是依据教学需要而构建的完整体系，同时对于教学活动又有着非常重要的反作用。会计专业要培养的不仅仅是懂得专业知识的会计人才，更应当是各方面素质较高的综合人才。

课程设置上应当体现综合性、实用性、和针对性等特征。作为会计专业必须设置的课程应当包括公共必修课，例如马克思主义哲学、政治经济学、邓小平理论、高等数学等等；公共选修课，如伦理学、心理学、逻辑学等；专业必修课，如税法、经济法、审计、会计、财务成本管理等等。科学合理的课程设置有利于培养具有多方面能力和素质的新型实用型人才。

2.7重视实践

实践是会计类学生必须进行的，只有这样才能够使所学的知识能够真正得到利用。中职院校在办学中必须高度重视实践科目的设置和利用。中职院校可以通过建立自己的实训基地或者与企业联合的方式来解决实践科目重视不足和流于形式的问题。实践的要求是非常重要的，为了能够保证中职学生毕业以后能够有好的就业机会和就业竞争力，需要在教学的过程中，注重对于学生们的实际能力的培养，从而完善个人素质。实践是最好的锻炼机会，也是最好的工作基础。完成实践的任务，就是在工作中实现了更好的自我的突破与超越，从而摆正心态，从容面对。

3.职业中专会计教学的定位和前景分析

职业中专作为为国家、社会和企业培养技术人才的专门机构，应当认真定位自己的办学层次，这样才不至于“跑偏”。中职院校作为初中起点的院校，应当着力培养实用型、技术性的初级会计师和会计员。随着经济社会的发展，多种所有制经济迅速发展，新的企业如雨后春笋，需要大量的会计人才，中职院校会计专业学生有着广阔的就业前景，发展未来一片光明。因此，对于职业中专的会计专业而言，学生们要把握好自我心态，从而在心态上保持平稳，通过扎实的基础知识素养，完成自我学业，保证在就业与面试的过程中，能够非常沉着与冷静的面对，从而具备较高的竞争力。

4.结语

随着知识经济的到来和产业结构的优化升级，国家需要大量的会计人才，职业中专办会计教学有利于缓解人才的缺口和就业压力。但是由于种种原因，职业中专的会计教学存在种种弊端，而进行相应的有针对性的改革是克服这些弊端搞好中职会计教学的必然要求，同时也能为经济社会的发展培养更多的人才。

参考文献：

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