高职院校第二课堂的研究与实践

摘要：第二课堂作为第一课堂的延续与补充，对学生职业能力的培养，创造、创新能力的养成，综合素质的提高都起到至关重要的作用。本文将从第二课堂的含义，开展第二课堂的现实意义、第二课堂的组织实施形式等方面进行第二课堂教育的探索式研究。希望通过本文为第二课堂的实施，助推职业能力培养，提高就业竞争力提出新思路。

关键词：第二课堂；助推职业能力培养；实践模式

一、第二课堂的届定

如果说教学计划内规定的教学时间里进行的课堂教学活动称之为第一课堂的话，那么第二课堂就是指在第一课堂外的时间进行的，以课外实践与课外活动为主的教育方式，是职业院校提升职业能力,大力开展素质教育不可缺少的部分，是课堂教学活动的继续和延伸。

第二课堂围绕人才培养目标为出发点，提高人才培养质量为终旨，以培训基本技能、助推学习能力、创新能力、创业能力养成为核心，有计划、有组织、能评价的各类教育实践活动；它的学习空间范围非常广大，可以在学校内（教室、实训室）、学校外（行业、企业），以个体兴趣为起点，它不仅是对第一课堂教学的补充，而且是学生接受知识向能力提升转化不可或缺的一个环节。

二、大力开展高职第二课堂的现实意义

1、随着素质教育改革，相对单一的课堂教育已不能完全满足学生学习与职业技能的养成。

高职教育作为一种类型，其鲜明的教育特征决定了该类型的教育必须突出实践能力培养，其教学过程应始终贯穿实践性、开放性和职业性，因而其教育过程需要在学校框架下融入产业、行业、企业、职业与实践等要素，学生完成学业时应该是具备企业所需的“职业能力”。

而目前的高职教育，虽然大力提倡实践教学，但该实践教学仍然是课堂教学，还类似于单一技能训练，而相对于“零距离顶岗”，从职业性、开放性等综合素质训练上还没得到充分体现。

2、第二课堂教育成为高职院校人才培养的必要组成部分，为推进职业能力养成提出了途径。

第二课堂不再是课堂教学的简单延伸，而是高职院校，助推职业能力养成，提高人才培养质量的不可或缺的一部分。结合高职学生成长的特点，力求开展实用、兴趣、可操作性强的第二课堂活动，形成良好的学习气氛和环境，突出强调职业能力的养成与综合素质的提高，将第二课堂活动作为高职院校教育的重要组成部分，发挥高职院校的实践教育功能。此外，在第二课堂的教学中一方面需要抓好基本技能训练，重视智育德育，另一方面要加强劳动安全、职业操守、与人沟通、团队合作等职业能力教育，使各方面能相互渗透、相互促进、协调发展，促进高职院校学生的全面发展和健康成长。 

3、第二课堂可以有效提高高职院校学生的“学习能力、创新能力、创业能力”。

教学方法和管理机制改革的核心是提高职业教育质量，而以职业能力为核心，加强学生职业道德教育和职业技能训练，又是其关键。第二课堂以学生为主体，老师指导，从学生的个性出发，针对学习能力、创新能力安排知识技能竞赛、课外兴趣活动小组等形式的实践活动，针对创业能力安排学生创办校中厂，学生工作室等实践活动，通过有针对性的技能与就业能力培养，可以有效地提高学生的职业能力、职场应变能力、就业能力、专业创新能力与创业能力等。

4、为高职院校第二课堂项目管理创新水平的提高起到借鉴。

近些年，高职院校第二课堂的发展出现多头管理，师资力量薄弱等问题，对高职院校第二课堂项目的管理创新研究，可以进一步优化了第二课堂的发展形式；推进高职院校素质培养体系建设；有效地实现高职院校教育资源的优化配置，做到组织结构明确清晰、制度建设完善、人员配置合理、监督措施有力、确保实施效果明显，实现一个实时跟踪、动态高效的育人平台，并融入到高职院校学生培养体系各个方面当中。

三、以汽车技术服务与营销专业为例，第二课堂的组织实施

1、技能大赛为平台，强化学生实践技能

为强化学生的实践技能，有效地开展第二课堂教育，实行技能大赛制度化：每学年的三月下旬举行校内“汽车营销模拟大赛”，采用全员参加，重点选拔，突出尖子的策略，使之与四月初的辽宁省汽车营销技能大赛相对应，即锻炼了学生的顶岗能力，提高学生兴趣，又为省赛选拔人才，一举两得。

2、组建“汽车营销兴趣小组”，拓展专业知识，提高学习兴趣

每学年的新生开学后1个月内，采用自愿报名，集中选拔的形式组成“汽车营销兴趣小组”，选拔20－30人，按各自的兴趣爱好组成不同的专题组。兴趣小组活动项目主要有：限题目讨论、汽车营销技能知识训练、汽车广告策划训练、社会调研与实践、汽车形象设计等项目。

3、联动国家示范专业汽修专业，开展社会服务，打造有特色的专业

汽车技术服务与营销专业与汽车学院其它专业联合，以“汽车联盟”形式活动。服务项目主要为学院内教师车辆与社会车辆进行技术服务与信息咨询项目，采取成本核算的方法，为院内教师的车辆进行优惠服务，社会车辆除了正常的维修保养外，免费咨询与检测，一切的工作流程按汽车4S店的流程完成，接车，咨询，收款，客户登记，预约等项目由汽营的学生来完成，同时可以为客户代办保险业务，维修与检测主要由汽修的教师带领学生共同完成，这样，即可以为学院创收，还可以有效地开展第二课堂教育，提高教学质量，同时锻炼老师队伍的业务水，为区域经济服务；

4、创建学生工作室

根据企业岗位技能要求按项目组建工作室，从学院的现有的实训条件出发，对汽车技术服务与营销专业组建汽车美容工作室、汽车二手车鉴定与评估工作室、汽车保险代理工作室等都是可行且可操作的。工作室归属在学校的职业技能培训学校下，有对外经营许可，开展对外服务与经营，学院按学生工作室管理机制进行考核和管理。学校委派优秀教师担任工作室的指导教师。工作室学生无年级限制，可通过个人申请，经审核即可成为工作室的成员。工作室成员即是学生又是员工，在创业的过程中，提高自己的职业技能。

5、大力支持学生社团发展。 

开展各种形式的学生社团，让每个学生都能按照自己的兴趣个性发展，同时伴随自己的兴趣的发展，学生在人生观，世界观上也更容易走上正轨，更加开朗乐观，对提高学生的综合素质，提高创业能力、创新能力、创造能力起到极大的促进作用。

四、第二课堂的运行保障机制

1、将第二课堂列入教学计划

乍一看，好像是个矛盾，列入教学计划的不是课堂教学吗，再有第二课堂形式多样，如何列入教学计划。针对以上问题，二课堂进教学计划，不是安排具体时间，具体活动与实践项目，而是计划出二课堂的学分要求，如我院汽车技术服务与营销专业的教学计划中明确列明，二课堂占25学分，约占总学分的17%。

2、加大二课堂践活动的投入

一直以来各学校对二课堂的重视不够，毕竟二课堂所占的比重较少，甚至有的学院还没把二课堂列入教学计划，所以课外实践活动的场所，以及实训条件等往往受到条件不足地限制，影响了课余实践活动的开展。对此，学校应加大对二课堂的投入，逐步有计划地开放实训室，为学生工作室创造可以对外经营的许可，为开展社会实践活动与企业进行有效沟通，为学生社团提供场地与器材等，这样才能让二课堂有序地开展起来。

3、构建监督、考核、奖励为一体的第二课堂管理体系

对第二课堂进行考核与评价，必须构建规范有序的监督、考核、奖励为一体的管理体系[1]，是二课堂良性实施的基础。其总体上分为学生绩效考核、教师绩效考核、学生综合素质测评、二课堂运行机制等。综合素质测评体系主要是反映学生课外实践活动的结果，主要是评价与活动记录。而学生绩效考核与老师绩效考核则是对二课堂教育的鼓励与支持。二课堂的运行机制是核心，是所有第二课堂的活动实施，组织方案。以上三者必须有机结合，才能使第二课堂教育有序，健康地开展下去。

五、结束语

我们应该清醒地认识到，第二课堂不只是第一课堂的简单延伸，他更是助推职业能力养成的，与第一课堂并行的独立的育人平台。通过第二课堂教育，可以更有效地促进学生的职业能力养成，提高综合素质，培养学生的就业能力，提高创业能力。第二课堂的研究还只是个开端，如何从第二课堂的组织、实施和评价等方面,建立一个更具个性化，有针对性的教育平台还是目前面临的最主要的任务。

参考文献

[1]陈彦武，高校第二课堂项目对大学生“三创”能力的影响及管理创新研究[D]，2011： 60-62

[2] 闫焱，郭杰.新形势下高校第二课堂建设存在的问题与分析[J].科学研究，2010:262-266

[3] 陶秉莹, 吴银枝. 发挥第二课堂作用提高人才培养质量[J].重庆科技学院学报：社会科学版，2008（2）：185-186.