如何优化英语教学，实施素质教育-教育文章发表

摘要：在具体实施素质教学的过程中，应该努力做好哪些工作呢？笔者经过多年的教学实践，在此总结一些体会。

关键词：英语教学；素质教育

一、面向每一个学生

在传统的应试教育中，教学的最终目的就是让学生在各种考试中能取得高分，这是精英教学。学生之间存在着个体差异，有的学生即使再努力，也无法考取高分，有的学生即使能在考试中取得高分，但也是高分低能。大多英语老师，为了使学生能考取好的成绩，加班加点，要求学生做大量的习题，主要采用死记硬背的方法学习英语。很多学生对英语厌倦，总绝对除了背还是背，毫无兴趣可言。事实上，很多学生将来所从事的工作并不需要英语，因此，新课程注重学生素质的提高。比如，让学生学会与他人的交流能力、合作的能力；让学生养成自主学习的方法与习惯，这对学生将来的适应社会发展有着极其重要的作用。

新课程教学强调面向每一个学生，促进每个学生的素质提高与个性的发展。不能使多数学生做个别精英学习的陪读，而应该立足每个学生的综合素质的提高。可见，在英语教学中欲落实好素质教育，就必须重视学生的主体地位，改变教师在教学中主宰课堂，满堂讲的角色。在每上一节课的时候，要对大纲以及每个学生的具体情况，做全面的分析，落实好教学的重点与难点。比如，词语、语法和句型的教学，就清楚哪些是属于“一会”、“二会”或“三会”、“四会”的教学要求。这样在课堂中才能突出重点，抓住难点，部分老师总是忽略这一点。常常把“一会”、“二会”的知识当做“三会”、“四会”来教。有的老师纯粹把教材所有的内容都作为重点来进行教学，无形的增加了学生的学业负担。久而久之，学生逐渐对英语学习失去信息，造成两极分化。只有对教材全面分析了解，才能更好地驾驭教材，其次，要面向全面学生，面对学生的每个方面，根据学生的实际情况采用各种方法，增加学生的练习机会，坚持从学生的实际出发，因材施教，防止采用一刀切，应该给每个学生平等的学习机会，让每个学生在原有的基础上有所提高。总之培养学生最初步的用英语交际的能力，听、说、读、写四者不可偏废，任何一种只重视笔头而忽视口语练习的方法都是不可取的，教师应该采用生动活泼的教学方式，创设各种丰富多彩的教学情景，让学生的听、说、读、写能力得到全面的发展，力求把教学过程变成语言的交际过程，尽量使学生在真实反映当今社会变化的情景中学习语言。

二、优化英语课堂教学，推进素质教育

英语教学的艺术在于教师合理、科学的组织教学，用完整的、切实可行的教学模式和方法贯穿始终，让学生在兴趣盎然中学到英语知识，形成语言能力。在课堂教学中，教师要发挥主导作用，但教学的对象是学生，因此，课堂教学要充分发挥学生的主体作用，不仅要考虑学生的知识基础，还要照顾学生之间的差异。对不同的问题采用分层教学的方法，正确处理“后进”、“一般”、“尖子”学生的关系，有针对性的进行教学，这样才能更好地实施素质教育的全面性，调动学生的积极性。在具体的教学中，应该做到以下几步：

（一）复习阶段

主要由复习导入新课，组织教学调整课堂气氛，很好的吸引学生的注意力，使学生产生强烈的求知欲望和高昂的学习热情，促进学生主动的投入到学习之中。我们通常可以采用唱英语歌曲或进行英语小表演、小听写等形式，也可以开展英语小对话，比如，值日情况、天气情况的对话，力求新颖别致，目的让学生尽快是进入角色。

（二）介绍新知识

学生通过复习阶段的调整，学习的注意里比较集中，兴趣也比较浓。此时，老师要合理的使用教学设备，比如，投影、录像等，形象生动的将新知识介绍给学生，使学生轻松、愉快的掌握所学的知识。如果学生在混混欲睡中学习，那么肯定会虚度一堂课。教师也可以采用其他方法，创造一个紧扣新课的内容情景，呈现所讲的新知识。比如，在学习人体各部位名称时，先准备一个布娃娃，然后老师可以指着娃娃问，“What^，s  this?”然后让学生回答：“It^，s a head .”效果肯定非常好。一般来说，用教学模型或现代化教学设备来创设教学情景，教学的效果比较明显。如果没有现代化的教学手段，也可以利用挂图、录音等手段创设教学情景，这样能给学生留下较深的印象。

（三）学生学习过程

教师通过多种渠道向学生介绍新内容，接下来就要靠学生进行操作学习，最初可以机械的模仿老师进行练习，慢慢的形成技巧时可以突破难点，按要求进行分层次操练。比如，最初介绍人体部位的时候，学生可以机械的模仿，直到最后能实际应用。对教学的难点，老师可以准备一些小道具，帮助学生进行表演，最初可照搬教材或多听录音来模仿，让胆大的学生进行表演，从而丰富课堂内容，拓展教材知识，起到触类旁通的作用。

（四）巩固练习

完成上述环节后，本课任务基本完成，接着完成相应的练习，一般分两部分，听力和书写。条件差的学校，听力一般由教师帮助学生完成或者当堂核对答案，要求学生听清选准，从而加深印象。而书写部分，要求必须全面做到书写工整，有条件的学校可以适当补充一些选择练习加以巩固。

三、调动学生学习英语的主动性，提高课堂的教学效率

教学效率永远是老师的追求。事实证明，学生的情绪是影响课堂教学效率的主要因素。因此，老师一定要注意学生的情绪表现，尽量使学生在轻松、愉快的气氛中学习英语。假如，发现学生的学习情绪比较低落，可以适当的穿插趣味性的知识。比如，teacher-reddear……让学生按每个单词的最后一个字母说出另一个单词，最后评选哪个组说的多，这样能调节学生的心里，使学生在欢乐中达到口语训练的目的。

总之，教师要不断的提高自己的教学技能，为全面落实素质教育，贡献自己的力量。