吉林省青少年足球训练中存在的问题及应对策略-体育论文

1.青少年足球训练中存在的问题
1.1对运动员的文化教育重视不够队伍管理人员只看到了身体训练和技战术训练的重要，而对运动员的文化教育重视程度不够。从短期上看不到对运动员的影响，而从长远角度会限制运动员对足球的理解能力和更高层次的发展。另外，大多数青少年都是学生，足球只能是学生的一种业余爱好或只是一种升学的手段。为了不让我们的运动员成为四肢发达头脑简单的人，为了足球人才的可持续发展，更应该重视运动员的文化教育。
1.2轻心理素质训练心理训练是指通过各种手段有意识地对运动员的心理过程和本性特征施加影响、使运动员学会调节自己的心理状态的各种方法。心理训练的主要作用在于促进运动员心理过程的不断完善，形成专项运动所需要的良好个性心理特征，获得较高水平的心理能量储备，使运动员的心理状态适应训练和比赛的要求，为提高运动技战术水平、形成最佳竞技、形成和创造优异成绩奠定良好的心理基础。
1.3体育行政部门激励机制不够完
在中国，足球史第一个走向市场化的项目。自从足球走向市场化以后，各地的优秀队伍都成立独立法人的足球俱乐部。而目前体育行政部门没有针对足球项目的激励机制，基层教练员培养的青少年运动员或是没有出路，或是输送到本地俱乐部的后备队伍也不能从体育行政部门拿到输送奖金。这样就会在很=大程度上影响教练员训练和输送热情，使教练员出现得过且过的心里状态。
1.4教练员队伍参差不齐，没有完善的培养机制
经走访吉林省的足球运动队伍，发现大部分的教练员不是专科出身。即使是专科出身，其实际的训练及理论水平也不容乐观。先天不足后天补救，可目前我省也没有完善的教练员培养机制。在我省最早承担教练员培训的单位是吉林省体育干部学校，2006年解散后，其职能划归到吉林体育学院。体育学院承担此任务后，只重视收钱不重视实质效果，客观情况不尽人意。
1.提高我省青少年足球训练水平的对策
2.1加强教练员队伍建设名师出高徒，这句话对青少年足球培养工作尤为确切。高水平的青少年足球教练员不仅要对技战术有高明的指导能力，更为重要的是要了解青少年足球人才的心理、生理和智能发展规律，并掌握具体的培养方法和手段。必须充分认识我省教练员队伍的现状，对稳定教练员的队伍，提高教练员的素质，培养造就一批有着丰富实践经验及掌握先进运动运动训练理论和科学知识的优秀教练员，都具有重要的意义。由足球项目管理中心或足球协会牵头，成了专门的教练员培训科室，制定长期的培训计划，有条不紊的开展教练员培训工作。
2.2完善青少年足球竞赛管理体制竞赛是反映和检验训练成果的主要途径和手段，而竞赛制度的完善与发展，也将推动竞技体育持续地向更高水平发展，促进训练水平的不断提高。我省青少年足球运动竞赛训练体系还有待于整顿和规范。在我省的足球竞赛中，还存在更改年龄、以大打小等弄虚作假的现象。为保证竞赛能够真正的促进训练水平的提高，必须加强竞赛工作监督管理，严肃赛风、赛纪，坚决制止青少年足球比赛中弄虚作假的现象。此外，实践证明，运动员的比赛场次在一定程度上决定运动员的水平，因此要尽可能增加青少年足球运动员竞赛数量和单个竞赛比赛场次，尤其是较高质量的比赛场次，以解决青少年足球运动员参赛场次不足的困扰，进而提高他们的竞技水平。
2.3提高文化课学习的地位
在我国，足球训练过分强调足球技战术水平的提升，忽视文化理论课的学习，将足球训练与文化学习对立起来。许多球员都缺乏良好的教育。随着年龄的增长，一些球员往往无法理解教练员的战术意图，也缺少场上应变能力。在邻国韩国，非常重视运动员的文化课学习，基本上采取半天读书半天训练的方式，小队员们对读书相当认真。
2.4以教练员为中心建立青少年足球训练效果评估体系
教练员既是教育者又是管理者，从宏观上建立一套青少年足球训练效果评估体系是进行训练控制的重要手段，也是保证训练效果的重要途径。教练员在青少年实际足球训练过程中，根据课堂教学反馈的信息建立起自己的即时评价系统，并根据系统所反馈的信息对训练手段和内容进行即时的修正，则能够保证课堂的实际训练实效。教练员在教学训练过程中必须预先设计教学训练效果检测评价的体系。这种评价体系一般应包括如下指标：课堂教学训练计划的完成情况、拟定各项技战术内容讲授方法的思路、双边活动的气氛效果、课堂教学训练计划的实施反应、青少年足球运动员应用能力表现、训练后疑难症结的辅导、课外练习的完成情况和青少年足球运动员掌握技术程度的反馈结果等。
3圓结束语
青少年足球水平的提高不是一早一夕的事，我们要制定长期的规划，循序渐进的提高青少年足球水平。足球也不是一个人的事，一方面，要形成集训练和科研为一体的运动员培养模式；另一方面，我们要形成政府、社会和队伍管理者共同关注青少年足球的氛围。只要我们意识到存在的问题，并采取有针对性措施，相信吉林省的青少年足球水平会得到大幅度的提高。