江苏沿海高校创业教育的实施途径

    目前，江苏沿海三市的高校在学科建设上相对单一，专业不齐全，与江苏沿海开发人才需求匹配度不高，同时由于江苏沿海三市地处苏北，经济相对落后，高校对创业教育的投入和重视力度还不十分到位，创业教育的开展相对滞后，培养的创新创业型人才还远远不能适应沿海开发的实际需要。江苏沿海开发上升为国家战略，对沿海地方高校创业教育的开展是一个千载难逢的好机遇，地方高校必须紧扣地区经济热点和人才需求有针对性地开展创业教育。

1、 构建符合区域经济发展的创业教育模式

（1）构建校内实践型创业教育模式。校内实践型创业教育模式的构建，要充分发挥学校的主观能动性，加强市场调研，摸清区域经济对人才素质需求，尤其是创新创业型人才需求，形成相对应的人才培养模式，发挥各高校第二课堂的独特优势，努力在校内精心构建创业教育的活动体系。一是邀请相关专家、学者、企业高管，全面剖析区域经济的特点和紧缺人才种类，让高校顶层设计者了解现状、相关职能部门拿方案、促实施。二是学校相关部门、教学单位应走出校园，深入沿海开发大浪潮，尤其是深入企业一线，摸清企业对人才素质要求。三是充分发挥高校社团组织的作用，引导社团组织形成创业教育实践群，让更多的学生参与其中，从中获取创业知识信息。四是各高校相关职能部门要完善各自创业教育组织体系和技术支持体系，在校内提供有形的创业教育平台，为校内实践型创业教育模式的构建夯实基础。

（2）构建政、企、校合作型创业教育模式。江苏沿海开发给沿海地区带来了许多新兴产业。政府要积极引导和鼓励，企业积极配合，高校积极行动，以求形成政、企、校三位一体的合作平台。地方政府要主动参与，鼓励学校参与平台搭建，选定方向建立技术合作研究所或研究中心，加强校企合作，搭建实训平台、专业实习平台、创新创业联合培养基地，让更多的大学生走出校园，拓展素质，突出专业实训能力，使高校人才培养更具针对性，为沿海地区产业可持续发展提供人才支持[4]。

2、 因地制宜采取多种形式开展创业教育

    目前，我国高校还没有形成的完备教学模式和完整的教育教学体系，创业教育仍然处于探索发展阶段，，这就要求高校必须因地制宜采取多种形式开展创业教育，重点培养大学生的创新能力、实践能力、创业意识和创业本领，完善大学生的创业知识结构，开发大学生的智商和情商[5]。

（1）搭建符合区域经济发展的创业教育综合平台。创业教育是一项复杂的系统工程，搭建创业教育的综合平台是形势所趋。学校可以以学科或专业为依托，与企业共建创业园、实训平台，在校内创建大学生创业坊，在此基础上扶植一批品牌创业项目，形成科技创新吸引力，以竞争意识和扶持意识形成创新原动力，从而搭建创新性发展平台[5]。学校可以开辟“创业网页平台”、开设优秀校友创业事迹报告会，开展创业计划大赛，通过综合平台的搭建，让学生在潜移默化的创业教育中萌生创业的激情和愿望。

（2）在课程设计中体现区域经济特色。理论知识的积累是奠定创新思维的基础，丰富的理论知识有助于大学生开阔视野，有助于大学生进行广泛的联想和想象，进而有助于创新思维的形成。课程设计是理论知识获取的根本前提，沿海高校创业教育课程体系的设计必须迎合区域经济发展要求，凡是沿海开发所需的新工艺、新知识、新技巧和新方法，应融入高校创业教育的课程体系之中。教师要根据课程设计要求，在传授知识的过程中，充分体现区域经济发展的特点，体现创业知识的前瞻性、实践性开放性和实用性，内容上要涵盖创业技巧、策略、模式、手段和方法，教学形式要努力使高校学生接受和欢迎[6]。

本文来源：http://www.zzqklm.com/w/jy/11884.html  《教育观察》