大学语文教学的重要性-教学论文

写作能力低下。目前相当多的大学生写作能力不要说达到“妙笔生花”或“语惊四座”的境界，而仅是“表达清楚、流畅”已经很难。学生们平时的作文语病连篇，大学校园里学生们写的招贴等错句错词十分常见。大学毕业时，仍有不少毕业生“费尽心机”写出的“求职书”语句不通、内容凌乱。而字里行间词不达意、滥用方言词、不合规范的现象就更为普遍。
大学阶段的学习除按学科分专业进行外，知识的深度和广度都远远地超过了中学阶段，学习方法由教师口授逐步向自学过渡，学习重点是培养能力、掌握方法，无论哪一个学科的学习仅凭中学阶段培养出来的中等层次的语文能力都是很难胜任大学阶段的学习的。高层次的语文能力是指提纲挈领把握重点的听说能力、快速高效的文献资料检索整理阅读能力、严谨准确地表述学习心得和研究成果的写作能力。学生掌握高层次的语文能力的速度和程度直接影响着整个大学阶段的学习。语文教学具有很强的综合性，语文素质涉及以语言文字为工具的认知、情感、操作等诸多因素，语文能力的提高与学生的智力水平和思维能力有直接的关系，因此，大学语文教学在培养学生高层次语文能力的同时，还着力培养学生的观察力、
记忆力、想象力、分析力和综合力，进行全面的思维训练，使得学生具有发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而培养学生精一兼数、由多边而突出一面、开拓一面的能力。而这些能力又是决定一个学生能否成为高质量的科技与文化人才的基础条件之一。从目前我国大学生的语言表达能力、特别是书面语言表达能力来看，大学语文教育确实任重而道远。因此我们必须认识到，语文知识和语文能力不仅是某方面的知识和能力，它在很大程度上还是一种文化的鉴赏力。而鉴赏力是创造力的一个重要源泉。如果说培养大学生们的创造力、提高他们的综合素质是我们的教育目标，那么加强大学语文教育则是必由之路。
二、当代大学生理想、信念的缺失
随着社会多元化的发展、人民生活水平的日益提高，当代大学生的世界观、人生观发生了很大变化，其中相当一部分人找不到信念、不能树立崇高理想。而《大学语文》教材中许多优秀的作品体现了高尚的理想和积极向上的精神，深刻地反映了历史和现实社会生活中人们密切关注的问题。通过对这些作品的学习、思考、讨论与辨析，可以对大学生产生潜移默化的影响，增强大学生的历史使命感。大学生将这种使命感同自己所学的专业联系起来，有利于树立远大的理想，确定自己正确的人生目标和价值标准。大学生有了较高的文化素质，就会对业务学习有正确的认识，就能产生真正持久的学习动力，以顽强的毅力、严谨求实的良好学风去克服一切困难，学好业务。古代先哲们修身齐家治国平天下的责任感和忧国忧民的情怀，更是激发大学生吃苦耐劳、艰苦创业的精神力量。
三、大学生的人文情怀和人文精神的薄弱，缺少自律的人格力量
当代大学生普遍存在人文精神薄弱，缺少自律的特点。而人文精神是对人的价值的肯定，是对人之所以为人在理论和实践方面的回答，是对人这个族类的精神追求的探讨、提升，是对民族文化兴衰存亡的‘终极关怀’和自觉奉献。”在实践上，人文精神归根到底就是如何“做人”的问题，具体到教学上，进行人文精神教育也即是如何“教人做人”。大学语文教材内容的广阔性和丰富性，它本身就蕴蓄着丰厚的人文精神内涵，能够直接影响学生的情感、情操、情趣以及人格等。
高等教育的主要目的是把青年学生培养成精神充实、品德高尚、学识渊博、智能高超的社会发展建设人才。要实现这一目的，只有专业知识和技能教育是不够的。因为科学更注重理性知识的获取和积累，技术也更关注行为结果的效用，它们并不提供价值判断，不能解决人的目的和行为取向问题。因此对大学生进行人文科学教育，可以维系其完整的人格，使他们具有正确的价值观念，从而摆脱追求世俗的荣誉、地位和财富的庸俗观念，树立自己的高贵品质。
四、大学生缺乏正确的审美意识
“爱美之心。人皆有之”。作为有知识的青年群体，大学生的“爱美之心”更加强烈，但“爱美之心”不等于正确的审美理想和健康的审美趣味。特别是大学生更需要正确的引导。大学语文教学中，文学作品能给人们以精神上的愉悦、情感上的满足，并获得身心舒畅的积极的休息的特殊作用。凡是优秀的文学作品，它不仅能够告诉人们什么是真的，什么是假的；什么是好的，什么是坏的；与此同时，它也必然告诉人们什么是美的，什么是丑的。它以生动优美的文学形式，反映特定社会中无限丰富多彩的现实生活，歌颂赞美自然界和人类社会中优美的事物和人民崇高的品德，揭露和批判落后的丑恶的事物和习气，从而提高广大群众的艺术鉴赏能力和健康的审美观念。大学生在文学艺术的熏陶下，以艺术的眼光、审美的态度看待生活，构筑起人生超越性的一面，以满腔的热忱、坦荡的胸怀、高尚的旨趣投人社会生活，才能成为真正高素质人才。
五、大学生的综合素质有待提高
知识作为一个完整的体系，既包括科学技术知识，也包括人文科学知识和经验知识，彼此形成一个相互连接、互为贯通的网络系统。现代科学技术的发展，在继续分化的同时，出现了综合占主导的发展趋势。现代科学技术所面临的一些重大的课题，都需要多学科的合作，进行跨学科、跨领域的多方位研究，才能独辟蹊径，取得成效。工科大学生只掌握基础知识、专业基础知识和专业知识是远远不够的。加强文化素质教育有利于发展工科大学生的想象、直觉、感悟等形象思维的能力。以大学语文教学为主的文化素质教育，对工科大学生开启心智、开拓视野、激发创新意识有着重要的意义。理工科大学生用形象思维的方式来进行换位思考，可以大大促进其想象力和创造力的发展。创新精神和创造能力的培养同文化环境也是分不开的，实施以大学语文教学为主的文化素质教育也有利于建设培养创新人才的校园文化环境。
语文是我们中华民族文化的载体，是我们立国立人的依靠。大学语文教育担负着传承民族文化、张扬人文精神、陶冶审美情操等多项重任，它既可为学生今后走向社会，参与竞争打下安身立命的精神基础，也可作为传承中华民族优秀文化的载体和延续民族精神文化的桥梁，对于全面提高学生综合素质，提高学生的想象能力、思辨能力以及感悟能力等都有直接的推动作用。因此，我们应该把我们的语文教育，特别是“大学语文”教育作一个重新的定位。我们认为，大学语文教学既要提高大学生们的语文素养，又要培养他们在这方面的长久兴趣和鉴赏能力，从而有效地提高大学生们的综合素质。毫无疑问，大学生们良好的语文素养对他们今后承担重要的工作并发挥其创造性将起到重要作用。因此，大学语文将逐渐影响全社会，成为大学教育的一个重要组成部分。我们每一个教育工作者都有义务和责任把我们的国语教育放在一个重要的位置，为塑造全面素质的大学生而努力。