中学生学习语文知识必备的基本功与培养策略-语文论文

“少成若天性,习惯如自然”。好习惯是人们在人生道路上一项必不可少的巨大财富,人在一生中都可以不断享用其带来的好处。杰克·霍吉在《习惯的力量》中说到:行为变为习惯,习惯养成性格,性格决定命运。人的知识积累、才能增长、极限突破等等,都是习惯性动作、行为不断重复的结果。如果学会运作潜意识,就可以建立一种自动运作的“长效机制”,从而达到人生的奋斗目标。好的习惯的养成是要靠平时的培养,不能说今天开始做一个好的行为,明天就形成了好的习惯。对于语文学科的学习,中学生应注意从读、写、听、说、行、思等方面养成良好的学习习惯。
经常“随手翻翻”养成泛读的习惯,有助于开拓视野。通过反复读,字斟句酌的读,达到烂熟于心,咀嚼出一本书或一篇文章的精华。中学时代是记忆力的黄金时期,若能在此期间背诵上百篇优秀的古文、现代文,就为自己打下了扎实的文学功底。俗语说得好“熟背唐诗三百首,不会作诗也能吟”。
“写”的习惯,我想应该包括认真完成作业、扎实做好笔记、善于撰写“随笔”、勇于寄投文稿等。作业,既是理解、消化课堂上学习的知识,又是对课堂教学的反馈,必须认真对待。“好记性不如烂笔头”,在生活中,读到好的文章或一段精彩的描写,甚至一句隽永的名言都应该随时记下来。至于“随笔”,顾名思义,一是随时写,二是写随感,写日记就是一种很好的方式。鼓励中学生积极向报刊和网络投搞,培养他们的写作热情,提高他们的写作能力。
通过上课积极发言和课后主动与别人交流的方式,培养学生自己说的习惯。上课时自己不能是“看客”,而应该成为“说客”,当与人面对面地交谈时,“说”成为一个人最基本的素质之一。“说”前可以拟个提纲或打好腹稿。要善于抓住大家共同关心的话题与人交流,同时要学会运用姿势、眼神、手势等“第二语言”。
至于行为习惯,我想应从多泡书店和图书馆、多读报上网、多查找工具书、多接触社会等方面而入手进行培养。
二、培养丰富而细腻的语感是学好语文的关键
培养语感首先要从积累生活中的点点滴滴,从生活中领悟语感入手。不能单从语言文字表面上所呈现出来的意思去揣摩,而是应把生活中的种种经历、感悟、想法联系到语言文字上去,只有经常观察生活,品味生活,留心别人的语言,注意生活中的文字,仔细辨别其中好坏,慢慢地培养自己的语感。其次,通过背诵朗读来培养语感。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”就是对这一点最好的诠释。第三,在课堂上指导学生把握语感。如在上《沁园春·雪》一课时,当师生一起赏析万里雪景图时,教师先用动作、表情示范伟人远望景时的情形,然后请学生表演。最后让学生闭上眼睛通过想象进行再创造,把自己置身于当时那种环境进行画面还原。感受“千里”、“万里”极言降雪冰冻地域之广,“冰封”、“雪飘”极言严冬寒威之烈。这样既激发学生的学习兴趣,又提高了学生听课的效率。我在教《春》一文时,首先用多媒体让学生听音乐欣赏几幅美丽的春景图,然后播放配乐朗读录音,学生被这动人的情景所陶醉,从而为本文教学创造了一种良好的课堂气氛。同时,围绕课文我又提出了思考问题:这几节运用了最多的是拟人修辞,谈谈它们在文中有何妙处?这样边思考边讨论,大大调动了学生思维的积极性,抓住了学生的注意力,使学生在课堂中一直处于一种积极的思维状态。这样学生既获得了知识又养成了一种良好的听讲习惯。同时又通过写作培养学生运用语感的能力。
三、具有健康的心理素质是学好语文不可或缺的前提
“兴趣是最好的老师”。在学习上只有产生兴趣,才能变被动学习为主动学习,充分发挥个人潜能。在教学中,就学生感兴趣的问题设计一些活动。如学习《刘胡兰慷慨就义》一文时,学生被巾帼英雄刘胡兰的献身革命精神深深感染,各抒己见,强烈表达对烈士的敬仰和对祖国的热爱之情。及时布置写读后感,谈谈自己学完本文后的心理感想。这样通过这种情景的创设既培养学生爱国情感寓思想教育于课堂教学之中,又达到了学以致用的目的,全面提高了课堂效果。
教师在教学过程中对学生多表扬、多鼓励,学生就会得到很大鼓舞,产生很强的自信心,自信力就会爆发出来,最终就会自我突破,在失败中成功。帮助学生认识到理想是美好的,但实现理想的道路不一定一帆风顺,经受挫折是人们现实生活中的正常现象,“不经一番寒彻骨,哪来梅花扑鼻香”。通过为学生介绍作家、作品,进行抗挫折教育,培养学生自强精神。如古希腊的演说家德摩斯梯尼刚开始演讲时,口吃很厉害,声音浑浊,发音不准,常常被雄辩的对手所压倒。可是,他气不馁、心不灰,为克服这个弱点,他每天口含石子面对大海朗诵,不分春夏秋冬,雨雪风霜,长年累月,坚持不懈,终于成为全希腊最有名气的演说家。
爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,并且是知识进步的源泉。”语文课应还给学生真实丰富的想象能力。如剖析《北京立交桥》一课时,先让学生看图,指导学生观察立交桥的外形,有的学生说“像振翅欲飞的蜻蜓”,于是就让学生从立交桥的宏伟形象进而联想到劳动人民挥汗如雨的建设情景,从而讴歌劳动人民的勤劳和智慧,抒发对劳动人民的无比热爱之情,这样就使学生认识到:想象力离不开观察力,观察是想象的基础,只有注意观察,想象才能合情合理,才能有深刻的意义。
当然,学好语文应具备的心理素质还很多,我们要能真正认识到在学习语文知识时非智力因素重于智力因素。对于语文教师,不仅要培养学生运用祖国语言文字的能力,还要把学生心理素质的培养贯穿在日常的教学过程中。
总之,语文是一门知识性、趣味性很强的综合性学科,在语文教学过程中实行情感教育,注重培养学生良好的学习习惯、敏锐的感受能力、健康的心理素质,不仅有利于开启学生智慧的火花,而且有利于教育教学的发展,能更好地推进素质教育。