把握教学契机指导学生写作-教学论文

作文是生活素材的积累,作文是所见、所闻、所感知识的结晶;作文是我们生活的倾吐和真情……作文来源于生活,同时使生活变得更有色彩,更具有诗情画意。我们在平常的语文教学过程中,往往会发现学生在写作文时存在几方面问题:其一写作时无话可说,无事可写,冥思苦想也写不出几十字。其二,有的同学字数虽然达到要求了,但是在表达方面,语无伦次,段落不分明,写了半天,还不知道他要说什么。其三,行文没有文采,水过鸭背式作文,中心不突出。针对这这些问题,我们应该在语文教学过程中把握契机,采取行之有效的方法来解决,让学生有话可说,有事可写,激发学生的写作乐趣。
一、指导学生仿写,进行能力训练
学生的写作实际上就是仿写,因此知识示范就显得尤为重要,它可以避免写作的盲目性。对学生来讲,要经过从模仿到创新的过程,而最基本就是从教材中模仿。叶圣陶曾说过:“语文教材无非是例子,凭这个例子使学生能够举一反三,练习阅读和作文的熟练技能”。因此,教师要善于抓住有模仿价值的文章,指导学生进行仿写。朱自清笔下的父亲的背影催人泪下,令人难忘,但如果缺乏生活体验,学生是难以引起共鸣的。例如我在讲解《背影》一文的时候,抓住朱自清父亲的困境、老境、心境进行分析,引导学生从家庭生活中寻找类似的动情点,仔细观察和描写。,要学生说说自己心目中“难忘的背影”。学生据此模仿出了奶奶白发飘动的苍老背影,妈妈抽泣时的悲伤背影,父亲挑担时的摇晃背影等等。这些都是以《背影》来引发联想,触动感情枢纽的。这样的习作模仿,既能拓宽学生的视野,也能提高学生的作文思维表达能力。
因此,在教师恰当及时的指导下,仿写是提高学生写作水平的有效途径。因为这里面不仅有教师的准确到位的写作指导,还有具体实用的优秀范文,还能够结合学生的生活、学习实际情况及时进行调整,既能够提高学生的学习兴趣,更能够提高学生的写作水平。
二、引导学生积累,丰富写作素材
我们可在平时的教学过程中注重引导学生,让学生意识到在写作中运用一些自己摘抄或未摘抄过的成语、古诗句或名言警句等,会使文章语言表达更丰富。并适时推荐好书,像散文、小说,以及诸如《文摘》、《读者》等的杂志。认真把那些渴望知识甘霖,渴望倾诉内心世界的学生们带到那个“文豪”云集、诗、文、意妙不可言的世界,让他们身处知识的殿堂,每一个器官都感受语言文字带来的冲击力。他们看得越多,词句积累就越多,视野就越广,写在本子上词句的就越丰富,情感也越细腻。
多读书,读好书,“腹有诗书气自华”,善于借鉴前人成果中的那些精辟语言来装扮自己的文章。或引名言警句,或引诗词歌赋,或引成语俗语,就能使自己的文章内容充实,底蕴浓厚。因此,老师评改时可在优美词语或句子下画一画,写写眉批,只要学生能用上的就打高分,让学生有成就感,对写作文有信心。
三、激发学生续写,培养写作兴趣
“有行动才能得到知识,有知识才能创造,有创造才有热烈的兴趣”。由做到说,在动手中悟出作文源于生活,做到言之有物,再由说到写,在动口中悟出叙事的条理性,做到言之有序。有的课文结尾意犹未尽、耐人寻味。教学时,我常引导学生以原文的终点为续写的起点,联系课文或生活实际,展开合理的想象,顺着课文的思路,进行续写故事的结尾。
例如学习完莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》后,我就布置学生续写作文《于勒发财还故乡》。这次作文学生写得形象生动,充分体现了他们思维活跃的特点。对于于勒的结局就有种种写法。有的写到:于勒叔叔不能忍受兄嫂变本加厉地敲诈,在一个寂静的深夜,携自己仅剩的一点儿钱财又远走他乡了……有的写到:于勒叔叔由于看清了父母亲(菲利普夫妇)的本质,发财了但根本没进我们家门,扔下一些钱就走了……还有的写到:菲利普夫妇为了达到长期霸占叔叔财产的目的,在一个风雨交加的夜晚残忍地杀死了叔叔……这几个学生的作文比较有代表性,学生紧紧抓住了人物的特性,并把人物形象深刻化,升华了主题。通过这样作文,既有助于学生将平时看到的、听到的写作素材按一定题意写出来,提高写人、记事、状物的本领,又有助于提高学生的语文水平和语文能力,培养学生的写作兴趣。
总之,提高学生的作文水平,是一项长期、耐心、细致的工作,它贯穿于中学语文教学的全过程。这不仅需要我们不断提高教学水平,更需要我们深入研究中学生的心理特点。除了对学生进行科学的写作训练,让他们积累材料之外,还应着重培养学生的写作兴趣,使学生把写作真正作为一种创造,一种能给人带来精神愉悦、体验创造价值的方式。只有这样,才能真正提高学生的作文水平。